新基礎(chǔ)教育走進(jìn)生物課堂

在生物教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念并指導(dǎo)自己的教學(xué)，以下是幾點自己不成熟的做法：

一、深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

葉瀾教授在新基礎(chǔ)教育中指出，教師是學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者、反思者、群體合作者和自我更新者。所以作為生物教學(xué)中的新教師，我認(rèn)真鉆研教材，積極參加集體備課，隨時隨地向常寶華、孫菲、吳小莉三位教師請教或聽課，學(xué)他人之長補己之短，與學(xué)生談心，了解學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)確定每一節(jié)課的重點和難點，做到有的放矢。這也正如葉瀾教授所說的“站在孩子的立場上想問題，再幫助他們在學(xué)習(xí)中提高?！?/p>

二、勇于實踐，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)有趣的生物課堂

帶學(xué)生走進(jìn)大自然不失為一種好方法，例如探究“光對鼠婦生活的影響”時，我讓學(xué)生觀察并記錄鼠婦的生活環(huán)境、身體結(jié)構(gòu)特點等。在接下來的課堂上，學(xué)生提出了各種各樣的問題如：“為什么有的鼠婦身體能卷成球，有的則不能？”、“鼠婦身體的顏色都一樣么？”、“鼠婦吃什么東西？”同時，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，讓學(xué)生思考：播種時，為什么要及時松土？大棚種植蔬菜，為什么要通風(fēng)換氣？等等。這樣，學(xué)生的問題意識逐漸增強，課堂上學(xué)生的思維也活躍起來，好的課堂氛圍自然就形成了。

三、創(chuàng)新教法，讓成功激勵成功

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?！?在教學(xué)中，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并及時給與肯定與鼓勵，讓他們體會到成功。如學(xué)生成績有所進(jìn)步，及時說聲：“這次成績進(jìn)步了，相信下次你會更好”；看到互幫互助的現(xiàn)象，及時給以贊許的目光等。例如二班的李坤澤，作業(yè)書寫特別亂，錯別字也是防不勝防，我找過他多次，但是效果都不明顯。有一次我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)出現(xiàn)了一點好轉(zhuǎn)，便抓住這次機會，在他的作業(yè)中寫到：原來你的字寫的很漂亮，很整齊，相信你一定能保持下去。同時我也在班上表揚了他，那次之后，他的作業(yè)越來越認(rèn)真，課上發(fā)言也越來越積極，看到他自信和求知的眼神，我高興極了，我相信這就是激勵的力量。

四、以學(xué)為主，多維度展示學(xué)生風(fēng)采

讓學(xué)生到黑板默寫重點知識；每節(jié)課的知識點都以課件的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生按16，25，34的組合形式在小組內(nèi)互相檢查；課堂總結(jié)經(jīng)常以競賽的形式進(jìn)行，評價的得分分別是1號1分，2號2分，以此類推，因此，也大大調(diào)動了1、2號學(xué)生幫助5、6號學(xué)生的積極性，因為他們很明確的認(rèn)識到自己會只能得1分或2分，但是教會了5、6號就會得5分或6分，通過這一系列措施，學(xué)生從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的生物教學(xué)中，我將向著葉瀾教授所說的“在碰撞、困惑和改變中，成為有智慧、有風(fēng)格、有個性的新型教師”而努力。