【摘要】本文從社會發(fā)展的需要對語文教學(xué)提出的新的要求,將影視作品引入小學(xué)語文寫作教學(xué)的必要性。從影視作品的內(nèi)容與技法兩個方面論述其與寫作教學(xué)結(jié)合的可行性,最后提出引入影視作品時需注意的問題。
【關(guān)鍵詞】影視作品 寫作教學(xué) 小學(xué)語文
時代在進(jìn)步,科技在發(fā)展,當(dāng)今社會早已邁入了一個全新的科技化時代。從集體觀看電視、電影,到家家戶戶有電視機(jī),再到如今能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動點播,影視作品與人們生活的聯(lián)系越來越密切。由于其聲圖并茂、視聽兼顧,能將社會生活的面貌與本質(zhì)通過生動形象的方式展現(xiàn)出來,具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力,因此影視藝術(shù)受到了廣大群眾,特別是青少年的喜愛。正如周憲所說:“當(dāng)代文化正在變成一種視覺文化,而不是一種印刷文化。”在多元文化背景下,影視作品進(jìn)入小學(xué)語文教學(xué)便具有了現(xiàn)實意義,使我們的孩子漫步在電聲光影中進(jìn)行寫作。
通過影視作品可以為文本解讀創(chuàng)設(shè)一個必要的情境,從而激活小學(xué)生的思維;也可以與文本對讀,使小學(xué)生加深對文本內(nèi)容的理解。寫作過程就是小學(xué)生運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的過程,是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。而語文寫作教學(xué)一直以來為人詬病,教師指導(dǎo)無序化、隨意化,學(xué)生寫作也是零敲碎打,效果不佳。如果能將影視作品引入小學(xué)語文寫作教學(xué),通過對影視內(nèi)容、技巧等方面的分析,用以指導(dǎo)學(xué)生的寫作,則可以大大增強(qiáng)學(xué)生的興趣,讓他們愿意提筆,積極投身到寫作中去,從而提高寫作能力。
一、影視作品的內(nèi)容與寫作教學(xué)
影視作品作為社會文化生活的有機(jī)組成部分,受到大眾的關(guān)注。在寫作指導(dǎo)中,可以利用這一資源,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,把握時代脈搏,建立一個天然的寫作素材庫,可以使我們的兒童寫作有了更廣闊地空間。
在寫作教學(xué)過程中,教師可以通過播放一個片段,讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行合理想象,對故事進(jìn)行續(xù)寫。如皮克斯的著名動畫短片《鳥》,通過一個大鳥與一群小鳥相處的一個片段,讓學(xué)生猜想當(dāng)大鳥快要被小鳥們合伙啄下電線時,會發(fā)生什么。學(xué)生們七嘴八舌地為短片加上了各種各樣的結(jié)尾,其中不乏相當(dāng)新奇的點子。當(dāng)最后小鳥們被電線的彈力彈入高空,掉落了一身的羽毛時,學(xué)生們的想象力也隨之升入了高空之中。
二、影視作品的技法與寫作教學(xué)
影視作品與寫作雖然是兩個完全不同的范疇,但它們都具有一個共同的特點,就是通過作品表達(dá)自己的想法,與欣賞者進(jìn)行交流與溝通。其中影視的對象是觀眾,而寫作的對象是讀者。由此可以看出,影視作品“怎么拍”與文章“怎么寫”之間,有著千絲萬縷的聯(lián)系。
總之,作為一門綜合藝術(shù),影視作品還有許多方法值得學(xué)生借鑒與學(xué)習(xí),如“畫外音”的內(nèi)心獨白方式,影片中風(fēng)景的借景抒情方法等等。教師通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解這些技法,并與學(xué)生自身的知識、經(jīng)歷相結(jié)合,運用于寫作過程中,讓學(xué)生有話可說,有法可依,就能寫出有實際內(nèi)容、深刻主旨、動人情感和理性思索的文章。
當(dāng)然,影視作品作為一種教學(xué)媒介,在運用過程中必須認(rèn)真思考,注意以下問題:
1.當(dāng)前社會上的影視作品質(zhì)量良莠不齊,教師在將其引入教學(xué)過程中,必須經(jīng)過慎重的思考與選擇,避免一些不健康元素給學(xué)生帶來的負(fù)面影響。
2.將影視作品引入小學(xué)語文寫作教學(xué)只是一種教學(xué)手段,并非唯一的教學(xué)方法。要認(rèn)識影視所具備的功能和作用,但不能因此摒棄了傳統(tǒng)的寫作教學(xué)手段。無論什么時候,手段都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,一旦脫離了教學(xué)目標(biāo)就失去了原本的意義。因此,在教學(xué)的過程中,要注意引入影視作品的“度”,一旦超過了必要的度,把寫作課上成了影視欣賞課,那就得不償失了。
3.兩者的結(jié)合沒有固定的模式,主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點選擇不同的方法。此外,引入影視作品的時間也并不固定,可以在寫作之前,作為激發(fā)想象或者寫作材料的積累引入,也可以在講評作文的過程中,作為對比或展示材料來運用。
隨著語文教學(xué)的不斷進(jìn)步,語文教師需要自覺主動提高自身各方面的素養(yǎng),順應(yīng)時代潮流,為教學(xué)引入新鮮的氣息。影視資源的豐富性決定了它與語文教學(xué)的密不可分,如果能發(fā)揮它特有的優(yōu)勢,根據(jù)語文學(xué)科的特點和教學(xué)規(guī)律適時適度地進(jìn)行使用,對高中語文教學(xué),特別是寫作教學(xué)都具有積極的意義。
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