論語先進(jìn)篇記載:孔子有一次講完課回到自己的書房,學(xué)生公西華在旁給他端上一杯水。這時,子路匆匆走進(jìn)來,大聲向老師討教:“先生,如果我聽到一種正確的主張,可以立刻去做么?”孔子看了子路一眼,慢條斯理地說:“總要問一下父親和兄長吧,怎么能聽到就去做呢?”子路剛出去,另一個學(xué)生冉有悄悄走到孔子面前,恭敬地問:“先生,我要是聽到正確的主張應(yīng)該立刻去做么?”
孔子馬上回答:“對,應(yīng)該立刻實(shí)行。”冉有走后,公西華奇怪地問:“先生,一樣的問題你的回答怎么相反呢?”
孔子笑了笑說:“冉有性格謙遜,辦事猶豫不決,所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強(qiáng)好勝,辦事不周全,所以我就勸他遇事多聽取別人意見,三思而行?!?/p>
孔子教育名言中的“因材施教”就出于此。只是現(xiàn)在的教育者們往往會走入一個誤區(qū):因材施教就是因才施教,有的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng),我就教得多一點(diǎn)快一點(diǎn);有的孩子學(xué)習(xí)能力弱,我教授的節(jié)奏就慢一點(diǎn)?;蛘哂械暮⒆诱Z言能力強(qiáng),那么就著重發(fā)展他的語用,有的孩子體育有天賦,那么就拉到田徑場上多跑幾圈……這哪是因材施教呢?這是看人下菜碟呀。
心理學(xué)對此早有專門的、科學(xué)的解讀——“因材施教”中的“材”實(shí)際上是人的氣質(zhì)類型。氣質(zhì)類型是指人氣質(zhì)的不同類型,這里的氣質(zhì)不是說一個人的非凡氣度或是舉止修養(yǎng),而是指個人生來就具有的心理活動的典型而穩(wěn)定的動力特征,更像我們通常所說的“脾氣”、“性情”。
家長和老師常常會把孩子的某些差異表現(xiàn)歸因到智商——這個孩子真機(jī)靈,聰明極了!那個孩子反應(yīng)木木的,智商很一般??!諸如此類的刻板印象其實(shí)讓很多孩子蒙受了“不白之冤”,氣質(zhì)也表示很委屈:求存在感!
仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn),同等智商的孩子也會因氣質(zhì)不同而千差萬別:有的孩子平靜安穩(wěn),怕見生人;有的孩子活潑好動,愛說話交際;有的孩子反應(yīng)快速,行動敏捷,有的孩子則反應(yīng)遲緩,做什么都慢條斯理。
通常在心理學(xué)上把氣質(zhì)分為四種類型,即膽汁質(zhì)(直率熱情、好動、脾氣急等)、多血質(zhì)(活動、敏感、反應(yīng)快、情緒不穩(wěn)等)、黏液質(zhì)(安靜穩(wěn)重、反應(yīng)慢、沉默寡言)和抑郁質(zhì)(孤獨(dú)、反應(yīng)遲緩、多愁善感等)。舉個例子來說明膽汁質(zhì),《西游記》中的豬八戒。他和張飛、李逵一樣都是典型的膽汁質(zhì)氣質(zhì)的人,他們常常反應(yīng)速度快,但是又沒有孫悟空靈活,情緒興奮性高,動輒哈哈大笑或是愁眉苦臉,沒有沙和尚“淡定”,有什么東西都寫在了臉上——外傾性明顯。對于這樣的孩子,唐僧的教育方法很值得我們借鑒:念念叨叨管教八戒,其實(shí)是在樹立正確的價值觀。前文提到的子路也是典型的膽汁質(zhì),因此孔子才會勸他遇事多聽取意見,三思而后行。
此外,由于膽汁質(zhì)的人容易沖動、急躁,傳授給他一套適合的制怒制躁的方法也是很有必要的——比如唐僧念經(jīng)??梢栽囍尯⒆訉W(xué)習(xí)一些簡單的情緒應(yīng)激方法:深呼吸、看三圈手表等。
夜空中頑皮的流星總是比執(zhí)著的恒星更能吸引人們的眼球,交響樂里跳躍的音符總是比悠長的低音更能抓住人們的耳朵,這個規(guī)律也同樣適用于多血質(zhì):一群人中,吸引更多目光和關(guān)注的是這些多血質(zhì)的人,他們反應(yīng)靈活、思維敏捷、愛交際,善于適應(yīng)環(huán)境變化,也能夠迅速把握新事物。但是家長們很容易就會發(fā)現(xiàn)他們比較好動、情緒多變,經(jīng)常會三分鐘熱度,自制力較差,對于一些需要反復(fù)背誦或者機(jī)械運(yùn)動的任務(wù)難以堅(jiān)持,所以會給人一種“一瓶子不滿,半瓶子晃蕩”的感覺。多血質(zhì)孩子的成長錦囊是“三省其身”。他們在成長時需要比其它氣質(zhì)類型付出更多的自我反省的時間,明確不同的環(huán)境場合需要做出不同的反應(yīng),鍛煉自己的耐心與韌力。
如果說精靈古怪的黃蓉是典型的多血質(zhì)代表,郭靖就是當(dāng)之無愧的粘液質(zhì)代言人:小心謹(jǐn)慎,凡事三思而后行;思慮過甚,力求萬無一失。粘液質(zhì)的冉有也是因性格謙虛,辦事猶豫不決,孔子才會鼓勵他臨場決斷。曾經(jīng)有人這樣評價粘液質(zhì)的人:以中人之資成大業(yè)者。原因無他,唯一恒字爾。粘液質(zhì)氣質(zhì)的人會表現(xiàn)得穩(wěn)重、安靜,注意力穩(wěn)定又善于克制自己,觀察他的工作安排,必是有條不紊;進(jìn)入他的個人空間,絕對井然有序。
急性子的媽媽要是遇上了粘液質(zhì)的孩子,難保不會抓狂。他們常常會反復(fù)考慮,也不善于轉(zhuǎn)移自己的注意力。千萬hold住,他們是最值得培養(yǎng)的潛力股——多帶孩子接觸多元、豐富的環(huán)境和刺激物,帶動孩子表達(dá)自己的情緒情感,讓他們的氣質(zhì)優(yōu)勢發(fā)揮到最大值。
家喻戶曉的林黛玉具備抑郁質(zhì)人群具有的一切典型特征:感受性高,對外部環(huán)境變化敏感;情緒興奮性高,易動感情,傷春悲秋;情緒不容易表露但是情緒體驗(yàn)持久有力,常常會生寶玉的悶氣,而且生很久。這些特點(diǎn)同樣衍生了他們的氣質(zhì)優(yōu)勢:情感感知力強(qiáng)且準(zhǔn)確使他們往往能在藝術(shù)領(lǐng)域獲得巨大的成就,追求完美的傾向使得他們細(xì)心、認(rèn)真,因此能輕松駕馭那些要求縝密、細(xì)致的工作任務(wù)。
總的來說,抑郁質(zhì)是一個比較百搭的氣質(zhì),超強(qiáng)的感受性能夠讓他們在各種職業(yè)中游刃有余,醫(yī)生、銷售、主持、研究員等等,通通都能勝任。但是他們的行為表現(xiàn)或許會略顯孤僻,不太合群,因此幫助孩子發(fā)展適宜的人際關(guān)系,增強(qiáng)他們的活動力是教育者應(yīng)該努力的方向。
當(dāng)然,絕對屬于某一種氣質(zhì)類型的人很少,多數(shù)人是介于各類型之間的中間類型,即混合型,如膽汁-多血質(zhì),多血-粘液質(zhì)等,家長可以根據(jù)孩子的行為表現(xiàn)進(jìn)行測試。盡管氣質(zhì)是與生俱來的,受遺傳和生理影響較大,不能改變,但長處的經(jīng)營能夠增值氣質(zhì)優(yōu)勢,錯誤助長了短處則會使氣質(zhì)貶值。因此,我們不但要了解孩子的氣質(zhì)類型,而且要找出匹配這些氣質(zhì)類型的育兒方案,讓每一個“可造之材”都綻放出最怡人的光芒。