做一名奔跑的地理教師

曾經(jīng)看觀摩過一位優(yōu)秀的地理教師謝國強(qiáng)老師的《南方與北方農(nóng)業(yè)》一節(jié)課，前后看了三遍，激發(fā)了我很強(qiáng)的上課欲望，感覺自己在聆聽一位專業(yè)地理教師的教導(dǎo)，感覺自己想要成為他課堂中的一份子。作為一名初中的地理教師我想要把我的課堂打造成這樣的課堂。對于這節(jié)課我的感覺是謝老師是位有心之人，教材挖掘的深，學(xué)生的疑問體會的深，課堂設(shè)計的有心、創(chuàng)新還精心。我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處有以下幾點：

一、教材分析透徹

中國的農(nóng)業(yè)主要集中在南方北方，而教材中南北方農(nóng)業(yè)涉及較少，謝老師以點及面以南北方的主食差異引出農(nóng)作物差異推理出南北方的自然條件差異，又以北方的東北大米為引詳細(xì)分析了南北方內(nèi)部的差異，牽出了本節(jié)課的主題因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。沒有對教材多年的分析，用心的設(shè)計，素材的積累很難做到像這樣的水到渠成，合情合理，又有理有據(jù)。因此教師的一大本事是能把書讀厚了，厚在哪，厚在知識與生活的聯(lián)接，厚在對知識更為深刻的理解。這樣的課設(shè)計出來才有生命活力，才更形象具體，才是對學(xué)生終身有用的地理。

二、素材選取恰當(dāng)

一節(jié)課的成功并不代表你能通過這節(jié)課在考試中取得多少分，而是很多年后當(dāng)不再因為考試而學(xué)習(xí)的時候，你的頭腦中還能剩下什么。我認(rèn)為我永遠(yuǎn)忘不了 課堂開始的視頻《主食的故事》舌尖上的中國這段視頻是我愛上這節(jié)課的第一個理由?？赐赀@段視頻首先讓我感覺到情感上的震撼，讓我油然而生的一種感謝土地賜予我們食物，感謝祖國幅員遼闊讓我自豪，感謝世代中國農(nóng)民的辛勤耕耘讓我有健康的身體、聰明的大腦、美麗的臉龐。這段視頻真正激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，我開始把自己作為學(xué)生進(jìn)入課堂。后來東北大米的視頻我認(rèn)為是多年教學(xué)經(jīng)驗的體現(xiàn)，在教學(xué)過程中有很多學(xué)生會提出這樣的疑問，北方不是種小麥嗎，為什么東北大米這么出名。謝老師把東北大米的問題，引進(jìn)課堂中順利的引出區(qū)域差異，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。不可謂不巧妙啊！

三、環(huán)節(jié)設(shè)計精美流暢

從課前小游戲到三大模塊可謂環(huán)環(huán)相扣，過渡流暢。出示中國農(nóng)業(yè)和南北方農(nóng)業(yè)的餅狀圖，顯示地位。主食視頻激發(fā)興趣引出農(nóng)作物的分布?？偨Y(jié)南北方農(nóng)作物差異，由差異找原因南方北方自然條件的差異與聯(lián)系?？偨Y(jié)影響農(nóng)業(yè)的因素氣候、地形、土壤。一方水土養(yǎng)一方糧，東北大米、南方的小麥進(jìn)一步 分析影響農(nóng)業(yè)的因素。進(jìn)一步推出為什么南方食材豐富。娓娓道出我們祖先早就明白因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的道理。濟(jì)南的茶，農(nóng)業(yè)既受自然因素的影響，又受人文因素的影響。

四、讀圖能力的培養(yǎng)方法好

地理教師都明白地圖對于地理課程的重要性，因此在課堂中也多加注重讀圖、析圖能力的培養(yǎng)。我覺得謝老師在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖上給了我全新的認(rèn)識。首先讀圖先選圖，南北方農(nóng)業(yè)的區(qū)別和聯(lián)系兩個表格中從氣候、地形、土壤方面第一步先讓學(xué)生選圖、再析圖、再總結(jié)。按步驟、有方法。在南北方的農(nóng)作物分布這一模塊中，謝老師又運用黑板上的大地圖，讓學(xué)生粘農(nóng)作物標(biāo)簽既熟悉了地圖，又有意思。

總之，作為教師，特別是一位成功的地理教師我認(rèn)為首先要有創(chuàng)作的熱情，千人千模樣，每個人性格、閱歷、思維方式不同所以展現(xiàn)的課堂也會有所不同。我們教師只有把課堂當(dāng)成創(chuàng)作室，才不會在幾十年重復(fù)的教學(xué)生涯中淪為教書匠。其次，有眼界，見過好的地理課是什么樣的，你才會對自己的課有要求、去追求。你在設(shè)計的時候才會有靈感和不一樣的東西。再次要用心，無論從教材的解讀還是素材的積累，還是語言的組織想要設(shè)計好一堂課，那決不亞于創(chuàng)作一首詩歌。因為我們不僅要設(shè)計好自己、設(shè)計好知識、還得設(shè)計好學(xué)生。有目標(biāo)、有追求、有榜樣的人是幸福的，做一名不斷奔跑追逐永遠(yuǎn)年輕的地理教師是我的理想。做教師辛苦，做好教師幸福。