淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透

人應(yīng)當做有道德的人因此需要道德的感化和熏陶，學(xué)校作為傳承人類文明成果和延續(xù)人類智慧與良知的特殊機構(gòu)更需要有一個良好的道德環(huán)境。因此，在具體的語文教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育滲透。

一、初中語文教學(xué)中德育實施的必要性

作為社會的最基本元素的人，每個階段的外在環(huán)境都對其進行著德育教育。從家庭對其進行的對與錯的教育與影響到小學(xué)、初中階段的學(xué)校思想品德課程的開設(shè)，我們不難看出道德教育是貫穿每個人一生的。一個人如果沒有正確的人生觀、世界觀，如果沒有合乎社會基本道德規(guī)范的基本素質(zhì)，那他將會寸步難行。

二、如何在語文教學(xué)中滲透思想品德教育

（1）堅持文道結(jié)合原則，讓學(xué)生更具體形象地獲得思想品德教育。在具體的教學(xué)活動中，為了更好地實施教學(xué)，落實教學(xué)目標，文道結(jié)合是必要的，對于具有豐富而生動德育材料的語文學(xué)科而言，這一點更是關(guān)鍵。例如學(xué)習(xí)朱自清的《春》，要使學(xué)生在充滿詩情畫意的篇章里體會作者對大自然的喜愛之情，激起學(xué)生的感情共鳴。

（2）注意對學(xué)生健康人格的塑造。在語文教學(xué)中我們既要注意學(xué)生智能的開發(fā)，又要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性格、自信心和意志進行培養(yǎng)，把思想品德、科學(xué)文化素質(zhì)教育寓于語言教學(xué)之中，教師可充分利用教材的內(nèi)容，從理解語言文字、結(jié)構(gòu)中體驗語文內(nèi)在的美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還可以透過語言材料的學(xué)習(xí)將知識性、工具性和文化性相統(tǒng)一，挖掘其中的真善美，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。

在每一次的語文課上都能讓學(xué)生從活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中促進品德的養(yǎng)成，這是每一位任課教師的驕傲。希望我們的學(xué)生在校園的生活中能收獲一種良好的習(xí)慣，那么他離成功的未來也就越近了。