激活作文課堂教學，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情

近年來，中考作文大多是以命題作文這種寫作方式為主，題目要求學生寫的內(nèi)容是學生生活中的親身經(jīng)歷，寫自己生活中印象深刻的事件，由于讓學生寫的內(nèi)容針對性強，是發(fā)生在自己身上的事情，比較具體和實際。所以學生在寫作時有話可說，有內(nèi)容可寫，可以更好地培養(yǎng)學生獨立寫作的能力。

課堂教學是學生和老師共同完成的實踐活動，所以在課堂教學中，教師必須處理好“老師教”和“學生學”之間的關(guān)系，什么時候老師應該教，什么時候?qū)W生應該主動的學習探究，這就要求教師清楚的了解學生的真正的寫作水平。那么，老師應如何針對學生在寫作中遇到的問題進行指導，力求做到學生在每一節(jié)課上都有所收獲呢？

一、引導學生分析命題作文的特點

在初中作文教學中發(fā)現(xiàn)一些學生害怕去寫作，害怕去寫命題作文，寫作文難入題，學生在面對命題作文時感到?jīng)]有內(nèi)容可寫，對命題作文的內(nèi)容不熟悉，結(jié)果只能參考網(wǎng)上的范文硬套，敷衍了事，這樣在很大程度上局限了學生在寫作時的思路，不利于提高其寫作水平。所以，教師在作文命題時，無論是命題作文還是話題作文，都應具有開放性和限制性的特點，在課堂學習中來培養(yǎng)學生寫作能力時，由于課本上的文章所寫的內(nèi)容與現(xiàn)代相差的較遠，與現(xiàn)代生活特點也大不相同，使學生在閱讀時的興趣下降，不利于教師引導學生對文章的結(jié)構(gòu)進行細致的剖析，所以在教學中教師可選擇近期一些內(nèi)容比較新穎，學生感興趣的文章作為供學習寫作技巧的范文，教師在對學生剖析一篇文章時，要針對學生在寫作中的問題作為重點來講解，每一篇文章著重某一個寫作技巧進行講解，使每剖析一篇文章可以讓學生真正解決某一種寫作技巧上的問題。學生掌握了寫作的技巧，就能避難趨易，面對每一篇文章都可以找到寫作的切入點，達到事半功倍的效果。

二、指導學生把握思維的方法

面對同一個作文題目，學生對作文素材的思考方式的不同，就會形成不同的觀點，文章的切入點也就不同。不同的思維方式就會寫出不同的作文，好的作文應該有獨特，新穎的觀點。在作文教學中要想讓學生選擇較好的切入點，首先學生在面對作文題目時可以想到多種寫作觀點，這樣才能進行選擇，這就需要培養(yǎng)學生的思維方法，使寫作思路開闊，用多種角度來思考問題。在培養(yǎng)學生寫作思維方式時，要使學生在寫作上立意深刻，新穎，就需要教師在培養(yǎng)學生集中思維時，適當?shù)陌l(fā)展學生自己的個性，培養(yǎng)其多種思維方式。掌握這樣的思維方式，學生在寫作時會感到思維開闊，想要寫的內(nèi)容有很多，不會出現(xiàn)寫作時沒話可寫的情況，感到寫作其實也不是太難的。這樣學生就可以在其所想到的立意中選擇新穎，自己體會較深刻的角度來寫作。

三、引導學生辯證分析問題

初中生在思考問題時思想是比較活躍的，思考問題比較獨立，喜歡思考新的問題，但是缺乏豐富的生活經(jīng)驗，在思想方面還比較幼稚，思考問題的深度不夠，往往不能對問題進行全面的討論、分析，所以，在初中寫作訓練中，教師要注重引導學生面對作文題目時辯證的去分析，培養(yǎng)學生用辯證的眼光去分析題目，通過辯證的分析，才能讓學生自己找出合適的文章立意，使其分析題目更準確，全面，更準確的抓住寫作的要領(lǐng)。

四、注重文體知識的掌握

一般不同的文章，都有其固定的文章結(jié)構(gòu)和共性，又有其各自的特點。一部分學生不會寫文章的原因就是不知道這樣的文章該怎樣寫，掌握的文體知識較少。教師在寫作教學中，應讓學生接觸多種文體，各種文體交叉學習，讓學生了解他們各自的特點，并在無形中掌握這些有規(guī)律的寫作技巧。使學生在寫不同題材的作文時，對文章的體裁比較熟悉，用不同的方法來表達會產(chǎn)生不同的表達效果，寫起作文來比較得心應手。

五、范文和模擬訓練相結(jié)合

在探究法作文教學中，也保留一些傳統(tǒng)的作文教學方法，通過范文的剖析，把其當做學生訓練的范文。但教師在剖析范文時，應充分發(fā)揮學生的主觀性，以學生為主體，教師指導，分析范文中作者寫作的思路，立意，構(gòu)思，探究其寫作的方法。讓學生主動發(fā)揮想象，通過自主討論，深刻了解寫作的思路。這樣學生模仿其寫作思路，通過實踐，來慢慢提高寫作的構(gòu)思能力，解決學生在寫作時“怎樣寫”的問題，提升作文教學的探究性，為教師指導學生提高寫作水平打下必要的基礎(chǔ)。

六、寫作與教材內(nèi)容相靠攏

寫作訓練時教師要注意寫作內(nèi)容與語文教材內(nèi)容相靠攏，這樣不至于學生在寫作時無話可寫，也有利于提高學生的讀寫結(jié)合能力。讀寫結(jié)合能力在作文訓練中起著重要的作用，因為學生在學習寫作中，一般都是通過閱讀比較好的范文，來體會其寫作的構(gòu)思和結(jié)構(gòu)，通過學習來應用到自己的寫作中來，通過寫作也可以加深學生對課文的理解程度，更好的理解教材中范文的寫作思想，這是迅速提高寫作能力的一條捷徑，有著事半功倍的效果。

七、挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感

很多學生在作文中存在的一個問題就是文本表達十分空洞，文章中的情感表達十分生硬，文章并無法實現(xiàn)打動人的效果。究其原因，這主要在于學生在情感表達上缺乏一定的技巧，也可能是教師在平時的教學中對于學生的教學引導不夠。對于很多文體的寫作過程而言，文章中能否表達自己的真情實感是一篇文章質(zhì)量評判的一個決定因素，正是因為如此，教師在平時的作文教學中才應當深化對于學生內(nèi)心情感的挖掘，要讓學生找到那種想要傾訴的感覺，在這樣的前提下學生才會寫出更為感人的文章。教師可以在平時的閱讀教學中注重對于大家的引導，可以讓學生從一些情感真摯的文章中多學習其寫作方法與寫作技巧，這個過程也是對于學生內(nèi)心情感的一種有效激發(fā)，這些都會促進學生自身寫作能力的不斷進步。挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感是讓學生能夠在文本表達中更好地體現(xiàn)情感的一種教學方式，只有這樣才能夠讓學生在自己的習作中做到有感而發(fā)。