巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，助力小學(xué)作文教學(xué)

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。它既可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，又可以鍛煉學(xué)生語言的實際運用能力。傳統(tǒng)的作文教學(xué)受時間和空間的限制，普遍存在教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，訓(xùn)練形式單一，教學(xué)效率低下的現(xiàn)象，加上學(xué)生興趣淡薄，寫作素材貧乏，思想負(fù)擔(dān)較重，使作文課教學(xué)成了教師頭疼、學(xué)生厭煩的問題。現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的整合，給作文課堂帶來了無限生機(jī)和活力。它運用生動的聲音圖像激發(fā)學(xué)生寫作的興趣；它可以列舉鮮活的事例，為學(xué)生補(bǔ)充寫作素材；它可以創(chuàng)設(shè)最佳情境，激發(fā)學(xué)生思維；它可以通過直觀的展示，優(yōu)化作文修改和點評?，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛地應(yīng)用為作文課教學(xué)錦上添花。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 激發(fā)興趣 寫作素材 思維能力 評改效率

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。它既可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，又可以鍛煉學(xué)生語言的實際運用能力。傳統(tǒng)的作文教學(xué)受時間和空間的限制，普遍存在著教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，訓(xùn)練形式單一，教學(xué)效率低下的現(xiàn)象，加上學(xué)生興趣淡薄，寫作素材貧乏，思想負(fù)擔(dān)較重，使作文教學(xué)成了教師和學(xué)生的“老大難”問題。“我口抒我心，我手寫我感”是新課標(biāo)對小學(xué)生作文的具體要求。用手中的筆抒發(fā)自已內(nèi)心真實的情感，描寫真實的生活。讓生活走進(jìn)作文，讓作文回歸生活，這是我們每一個語文老師應(yīng)思考的問題。而今，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的有效結(jié)合，新世紀(jì)的教學(xué)時空如星火燎原般空前拓展。面對現(xiàn)代信息技術(shù)的豐富和快捷，前瞻的選擇或許就是讓課堂成為師生共同“沖浪”的陣地。現(xiàn)代信息技術(shù)如同一縷清新的春風(fēng)，一掃以往作文課的枯燥沉悶，給課堂帶來了無限的生機(jī)和活力。因此，我們應(yīng)該善于接納并吸收現(xiàn)代信息技術(shù)的諸多優(yōu)點，更好的將它利用于作文教學(xué)中，以期優(yōu)化作文教學(xué)，提高作文教學(xué)效率。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

贊可夫說過：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！眰鹘y(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)中，老師總是一味地向?qū)W生灌輸寫作技巧和方法，而學(xué)生們卻不得要領(lǐng)。信息技術(shù)的運用克服了傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊端，極大地增強(qiáng)了教學(xué)直觀性，豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，同時也為師生間的互動提供了技術(shù)支持，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個信息豐富的環(huán)境。信息技術(shù)集文字、聲音、圖像、動畫、影像于一體，把動物世界、人文景觀、人物寫真、風(fēng)土人情等引入課堂，以其圖像清晰，動態(tài)感強(qiáng)，信息量大的優(yōu)勢，最大限度地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性、主動性。通過課件，讓學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，使作文課趣味十足。如指導(dǎo)作文《老師，我想對你說》時，首先用多媒體播放《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌，動人的歌聲由遠(yuǎn)而近，飄至耳際，與此同時課件出示一幅幅動人的畫面，一組組特寫的鏡頭──白發(fā)、皺紋、蒼白的臉，深夜里的燭光，作文本上的圈圈點點……優(yōu)美的旋律，撥動了學(xué)生感情的心弦，動人的畫面激起了對老師六年的付出和教誨的回憶，對老師的敬佩之情油然而生，一篇篇心靈獨白在筆尖流淌……

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)生活 為學(xué)生提供豐富的寫作素材

葉圣陶說過“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停?！逼鋵?，小學(xué)生的生活是豐富多彩的，大至茫茫宇宙，小至學(xué)校家庭，許多事情都會撥動他們的心弦，他們有一個五彩繽紛、充滿神奇色彩的生活領(lǐng)域。但在日常生活中，學(xué)生以無目的性觀察，無意注意占主導(dǎo)的思維方式關(guān)注世界，許多可供寫作的材料，他們或視而不見，或聽而不聞，大量重復(fù)繁雜的表像造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木，導(dǎo)致作文時無話可說，無事可寫。課堂中教師充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)生活場景，引導(dǎo)學(xué)生定向觀察，也可讓學(xué)生自主觀察，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入習(xí)作環(huán)境。真實生活場景的再現(xiàn)為作文教學(xué)提供了豐富的寫作素材。教師必須抓住契機(jī)、善于訓(xùn)導(dǎo)，才能寫出精彩的片段。比如小學(xué)生對運動會十分喜愛，可以說很激動，渴望。對此，在我校舉行秋季運動會時，實驗老師請喜歡攝影的同學(xué)當(dāng)攝影師，拍下精彩的瞬間。其他的同學(xué)也可以借用家長的手機(jī)把自己認(rèn)為精彩、感動的畫面拍下來。然后，把同學(xué)們拍的照片認(rèn)真篩選、整理，利用多媒體設(shè)備在班里播放，及時指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行場面描寫、人物描寫。同學(xué)們一邊觀察，一邊回憶當(dāng)時比賽時的場景，寫出了一篇篇精彩的片段習(xí)作。一位養(yǎng)蠶的學(xué)生把蠶破繭而出的情景拍下來，讓大家一起觀察寫成片斷。我門還拍下了校園里美麗多姿的玉蘭花，忙著捕食的燕子、同學(xué)們課間歡快的吹泡泡和體育課上拔河的激烈場面等。這些都是學(xué)生身邊的生活情景，而學(xué)生也因有觀察、有感受、有興趣而寫的有趣、具體、生動、有創(chuàng)意，大量的有目的有計劃的寫作訓(xùn)練提高了學(xué)生寫作能力。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)超越時空，激發(fā)思維能力

在世界上有些現(xiàn)象稍縱即逝，有些過程非常漫長，有些變化受時間、空間等限制難以表現(xiàn)本質(zhì)特征，這都給學(xué)生造成認(rèn)知的障礙，觀察的困難。運用信息技術(shù)，不僅可以突破時空的限制，把現(xiàn)實生活中的某些情、景、事、物搬進(jìn)課堂，還可利用特殊功能讓這些問題迎刃而解，使作文課真實化。如我們在指導(dǎo)學(xué)生寫作時播放《天鵝湖》中的《四小天鵝》，它旋律優(yōu)美極富節(jié)奏感，學(xué)生翩翩起舞，同時展開豐富的想象，寫感受；播放二胡曲《賽馬》的片斷，它奔放熱烈的旋律，輕松活潑的節(jié)奏，使學(xué)生不僅描述出內(nèi)蒙古草原節(jié)日賽馬場上群馬飛奔的熱烈場面，還做著賽馬的動作，大大激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情。網(wǎng)絡(luò)資源中的各種美妙的旋律給學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其景的感覺。從中體驗大自然的神奇，生活的豐富多彩。學(xué)會了根據(jù)音樂大膽想象，根據(jù)想象細(xì)膩描繪，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。下面是我們播放《蛙趣》時一位學(xué)生的片段習(xí)作：音樂響起，耳邊響起的是時段時續(xù)的蛙鳴聲，仿佛是青蛙們正在集合開夏日舞會。 這時，聲音變得緩和、柔美。青蛙們歡聚在一起，互相談笑，說唱，就在這時，音樂有些起伏，青蛙演員們上場了，它們身著華麗的衣裳，翩翩起舞地表演青蛙舞，觀眾們有的抓住樹枝，立在枝上，有的臥在荷葉上，靜靜地欣賞著美麗的舞蹈。呱呱，呱呱，耳邊傳來一陣又一陣響亮的叫聲，原來是一對雙胞胎青蛙正在互相逗樂、取笑。大家為什么這么高興呢？原來是青蛙們喜歡的一年一度的青蛙狂歡節(jié)到了。青蛙們樂不可支，在舞會上，大家有的吃著美味的食品，有的在玩耍、嬉戲，有的在欣賞舞蹈，有的在聊天、說話，有的在………。音樂突然緩慢了下來?；蛟S是有什么事發(fā)生了吧，哦，青蛙跳舞的時間到了，大家三五成群地回到青蛙宮殿，只見蛙王站在宮殿門口迎接青蛙們，而后，大家站在柔軟的荷葉上舞蹈起來，大家可開心了，跳啊，跳啊…… 音樂漸漸緩慢了下來，快要結(jié)束了，青蛙們戀戀不舍，期待著下一次青蛙狂歡節(jié)的到來。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高評改效率

評改是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析、運用寫作材料，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如幻燈投影、錄像顯示、錄音收聽等，能把學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題及時反映出來，以便優(yōu)化作文評改。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生在短短的幾十分鐘內(nèi)，欣賞大量的作文素材，并根據(jù)自己的興趣、愛好，選擇合適的材料，然后通過鍵盤把作文輸入計算機(jī)，顯示在屏幕上。教師則利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，針對學(xué)生習(xí)作，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。教師還可以及時收集學(xué)生的典型例作，利用多媒體評改作文，提高評改的效率。在評改作文時，我們利用Powerpoint分別列出了幾個欄目：①“佳作欣賞”，將作文寫得好的學(xué)生名字及其優(yōu)秀習(xí)作顯示在屏幕上，表揚小作者，講評欣賞其習(xí)作。②“妙詞佳句”，從寫得一般的習(xí)作中找出精彩的詞、句、片段，作為美點提供給學(xué)生作素材。③“華佗再世”，把典型的文章病例顯示在屏幕上，供大家分析、討論、推敲、修改。通過集體評改，提高修改效率，激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生的欣賞水平。④“他山之石”，把網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀習(xí)作展示在屏幕上供學(xué)生欣賞、借鑒。

總之，信息技術(shù)作為教學(xué)活動的一種輔助手段，為學(xué)生的作文引來了活水，給作文課堂注入了新的生命。在作文教學(xué)中合理運用信息技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，發(fā)揮語言教學(xué)所不能替代的作用。然而，信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種手段，它不是萬能的。信息技術(shù)運用于教學(xué)之中必須從教學(xué)實際出發(fā)，注重實用性和時效性，把握使用的“量”與“度”。當(dāng)然，新事物的出現(xiàn)需要有一個不斷發(fā)展完善的過程。教學(xué)手段現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于教師。只有教育思想現(xiàn)代化，懂得不斷學(xué)習(xí)的教師，才有可能實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

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