小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀。”可見學(xué)會(huì)閱讀的重要性，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，未來科學(xué)越來越數(shù)學(xué)化，社會(huì)越來越數(shù)學(xué)化，將來要讀懂“自然界這本用數(shù)學(xué)語言寫成的偉大的書”，沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀基本功是不行的，因此，面向未來，數(shù)學(xué)教育就要重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，非常符合現(xiàn)代教育思想。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力呢，我想談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀興趣

數(shù)學(xué)本身就有一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，能讓孩子們產(chǎn)生閱讀興趣的內(nèi)容就更多了：如高斯計(jì)算從1加到100的故事，高年級(jí)的祖沖之與圓周率的知識(shí)，數(shù)學(xué)課本上的“你知道嗎？”，還有很多習(xí)題涉及地理科學(xué)常識(shí)等方面的知識(shí)等等。雖然這部分知識(shí)考試一般不會(huì)涉及，但我在教學(xué)中就比較重視這些知識(shí)點(diǎn)，我覺得它既能調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的閱讀興趣，還能豐富學(xué)生的各方面知識(shí)。

除了課本以外，還要指導(dǎo)學(xué)生多看課外書。有些數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥抽象，但那些課外書卻把這些內(nèi)容寫成了一篇篇優(yōu)美的童話，一篇篇生動(dòng)的數(shù)學(xué)日記，一個(gè)個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲。這樣學(xué)生閱讀起來就很有興趣了，既能輕松學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又能提高寫作水平，真是一舉多得。

二、適時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，掌握閱讀方法

數(shù)學(xué)課本是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要載體，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就要從要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課本開始。閱讀課本應(yīng)要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上加以理解，最后記憶，防止流于形式和囫圇吞棗。

不同年級(jí)可采用不同的閱讀方式：中低年級(jí)可結(jié)合圖例進(jìn)行閱讀，逐步發(fā)展閱讀能力，到了中高年級(jí)則可選擇一些適合自身的閱讀方法：

（1）綱要信號(hào)法。把一單元或一組學(xué)習(xí)材料分成若干個(gè)小塊，通過編碼和歸類，梳理出基本概念、性質(zhì)、定律、公式等。這樣的閱讀方法有利于知識(shí)形成系統(tǒng)，讓學(xué)生對一部分知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

（2）關(guān)鍵詞語法。這是指在閱讀時(shí)抓住關(guān)鍵的詞語加以理解，掌握閱讀內(nèi)容。如對小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第二單元角的概念：“從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形就是角?！痹陂喿x時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住，具備角就要看有沒有“頂點(diǎn)”，有沒有“兩條邊”，這樣，就便于學(xué)生深刻理解角的本質(zhì)特征。

（3）融會(huì)貫通法。數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，新舊知識(shí)總保持著某種內(nèi)在的一致性。在學(xué)生閱讀教材時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找到這種聯(lián)系，從而促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

如在小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊學(xué)習(xí)“比的基本性質(zhì)”時(shí)，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀教材邊思考：“在閱讀這部分內(nèi)容時(shí)，你又想到了什么？”從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到比的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及商不變規(guī)律的緊密聯(lián)系。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)教程，提高閱讀技巧

數(shù)學(xué)閱讀是一個(gè)積極的思考過程，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)合理安排時(shí)間：時(shí)間不夠，學(xué)生就來不及思考；時(shí)間過長，就不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)該有更加明確和具體的要求：

（1）閱讀要?jiǎng)涌?。?shù)學(xué)閱讀不同于一般文學(xué)作品的欣賞，快速瀏覽也能掌握最主要的情節(jié)。數(shù)學(xué)閱讀需要對概念、性質(zhì)、公式、題目等知識(shí)反復(fù)咀嚼，充分理解。這時(shí)，讓學(xué)生大聲讀出來，邊讀邊理解就變得非常重要。如：小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第二單元中出現(xiàn)了循環(huán)小數(shù)的概念：“一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。”對于小學(xué)生來說，只靠默讀是很難掌握這個(gè)復(fù)雜的概念的。他們必須通過反復(fù)朗讀，并結(jié)合相關(guān)的例子才能明確“依次”、“不斷”、“重復(fù)”等關(guān)鍵詞，逐步理解并掌握到底什么樣的小數(shù)才是循環(huán)小數(shù)。

（2）閱讀要?jiǎng)邮?。讀寫結(jié)合，手腦并用，是促進(jìn)思維發(fā)展，提高閱讀水平的好方法。如讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)把有疑惑的地方做上符號(hào)，就能很好地提高課堂的學(xué)習(xí)效率；在復(fù)習(xí)中邊閱讀邊動(dòng)手把知識(shí)歸納、整理，形成體系，不僅能提高復(fù)習(xí)效率，也有利于良好學(xué)習(xí)方法的形成。

（3）閱讀要?jiǎng)幽X。在平時(shí)的閱讀中，時(shí)常會(huì)聽見部分孩子機(jī)械地誦讀。這種沒有理解，不動(dòng)腦筋地“讀”，可能讀一百遍也不會(huì)有什么作用。著名的數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲老師說過：“緊張的智力活動(dòng)往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”。數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的一門學(xué)科，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀的同時(shí)積極開動(dòng)腦筋，充分理解所閱讀的材料。如學(xué)生在閱讀應(yīng)用題時(shí)，就應(yīng)先理解題目中的情節(jié)和事理，再找出直接條件和間接條件，進(jìn)而尋求條件與問題間的聯(lián)系，最后再確定解答的步驟和方法。

四、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，僅僅依靠課堂四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)當(dāng)用大綱和教材之外的知識(shí)火花來照亮某些問題?！霸谥v課時(shí)，好像是微微打開一個(gè)通往一望無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講?！弊寣W(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)后，會(huì)對小數(shù)進(jìn)行分類。在介紹無限不循環(huán)小數(shù)時(shí)，教師可告訴學(xué)生：無限不循環(huán)小數(shù)有很多，但小學(xué)階段我們只會(huì)學(xué)習(xí)其中一個(gè)。同學(xué)們可以利用課余時(shí)間去查閱與無限不循環(huán)小數(shù)有關(guān)的知識(shí)。這樣，就激發(fā)了學(xué)生課后閱讀的興趣。長期這樣引導(dǎo)，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常閱讀數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材，有些數(shù)學(xué)題的設(shè)置很復(fù)雜，為的是創(chuàng)造一個(gè)合理的情景，讓人人覺得問題確實(shí)來源于生活，于是，題目中就有了許多與數(shù)量關(guān)系無關(guān)的話，也就增加了學(xué)生解決問題的難度，所以就更要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高閱讀的能力，才能應(yīng)對這一類題。遇到這些問題，我會(huì)留足時(shí)間讓學(xué)生閱讀，尋找時(shí)機(jī)讓學(xué)生閱讀，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生閱讀，發(fā)揮教材的閱讀價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力，作為一名數(shù)學(xué)教師，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，我們老師還應(yīng)把握得當(dāng)并且持之以恒，那樣就會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生難以估量的積極作用，才能為學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。