敢于表達(dá)，踴躍展示

內(nèi)容摘要：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力是我們基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教育的核心目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，我一直致力于如何引導(dǎo)學(xué)生不僅僅被動(dòng)、機(jī)械的“讀、背、記憶”英語(yǔ)，而是“用英語(yǔ)”，這是以學(xué)生為主體的表達(dá)與創(chuàng)造。經(jīng)過多年的教學(xué)探索，我精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，開展小組合作匯報(bào)，提供個(gè)性展示的舞臺(tái)，以期學(xué)生踴躍展示，英語(yǔ)表達(dá)能習(xí)慣成自然。

關(guān)鍵詞：踴躍展示 小學(xué)英語(yǔ) 情感體驗(yàn)

小學(xué)生處于語(yǔ)言發(fā)展重要的階段。他們愛表現(xiàn)想表達(dá)，有許多稀奇古怪的想法，也有許多“小心思”。在課上，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使他們迫不及待地想向他的同伴們展現(xiàn)自己，希望博得大家的羨慕和夸贊，尤其是老師的贊許。在實(shí)際教學(xué)中，我們老師可以抓住學(xué)生愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，借此“橋梁”來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，用心呵護(hù)童心保護(hù)童真，設(shè)計(jì)豐富的語(yǔ)言活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多樣的小組實(shí)踐平臺(tái)，通過老師的引領(lǐng)和示范，讓學(xué)生能大膽表達(dá)，習(xí)慣成自然，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣和信心。

一、花樣熱身，激發(fā)體驗(yàn)

“A good beginning is half done.”英語(yǔ)課堂的“開頭”是否能夠引人入勝，成功把孩子帶入英語(yǔ)的世界，讓孩子用英語(yǔ)思維用英語(yǔ)表達(dá)，直接影響到這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的幸福體驗(yàn)。我在設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)時(shí)，以展示性和活動(dòng)性為主，讓學(xué)生全身心多感官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，抖擻精神，集中注意，讓學(xué)生覺得：啊，一次美妙的英語(yǔ)之旅就此開始！

如6B《Unit 2 Good habits》這一課的教學(xué)中，第二課時(shí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是“好習(xí)慣連連看”。老師是火車頭“I have some good habits. I get up early in the morning...What about you？”以開火的的方式接力問答?？凑l(shuí)回答的又多又好，給他發(fā)一張“A good student”的獎(jiǎng)券。在3B《Unit 7 On the farm》的第三課時(shí)中，我將Song time的內(nèi)容提到導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，播放歌曲《Pigs on the farm go “ oink， oink”》的動(dòng)畫視頻，學(xué)生們?nèi)w起立，在老師的示范帶領(lǐng)下邊唱邊做動(dòng)作，孩子們情緒高漲，異常興奮，竟然學(xué)起了動(dòng)物叫“喵喵”“汪汪”“咕咕”……在歌聲與動(dòng)作里，孩子們以最佳的狀態(tài)進(jìn)入英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中。有時(shí)候我會(huì)要求他們給課文配音，有時(shí)候我們玩“回聲”游戲，孩子們非常喜歡這樣的熱身活動(dòng)。這樣的導(dǎo)入能夠有效地引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，活躍課堂氛圍，帶著這樣愉悅的心情開始今天的英語(yǔ)之旅。

二、任務(wù)探究，合作匯報(bào)

任務(wù)型探究式教學(xué)是由教師以任務(wù)的形式將探究任務(wù)布置給學(xué)生，并啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，能為學(xué)生提供思路交流、觀點(diǎn)碰撞、成果分享的平臺(tái)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，任務(wù)探究的教學(xué)被大量使用，過程熱熱鬧鬧轟轟烈烈，而探究過后的展示和反饋交流卻往往被忽略不計(jì)了。

我在日常的教學(xué)中經(jīng)常開展小組任務(wù)探究活動(dòng)，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生探究后的實(shí)踐成果。實(shí)踐成果的展示以小組為單位，可以有多種方式，如調(diào)查、角色扮演，Presentation、作品展示介紹、訪談等。如5B 《U2 How do you come to school？》這單元第一課時(shí)后，我要求學(xué)生們開展以“What traffics do you know more？”的文化拓展活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我首先要求在小組內(nèi)交流，對(duì)“traffics”展開探究：你還知道哪些交通工具？請(qǐng)?jiān)敿?xì)介紹其中一項(xiàng)?；顒?dòng)的過程異常火熱，各小組的展示也是精彩紛呈。有的小組將交通工具畫出來，以繪畫的形式展示；有的小組則搜集了玩具模型，進(jìn)行實(shí)物展示并講解；還有更能巧的小組制作了PPT，以Presentation的形式展示，真是八仙過海各顯神通??！通過這樣的展示活動(dòng)，學(xué)生們的語(yǔ)言能力得到大大的提高，協(xié)作能力和創(chuàng)新能力也得到鍛煉。

三、搭建舞臺(tái)，個(gè)性展示

我們的學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力異常豐富，天馬行空，有許多奇思妙想，他們經(jīng)常能說出令人大跌眼鏡的個(gè)性語(yǔ)言，而且善于模仿，可塑性極強(qiáng)，再加上他們極愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，我在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常為他們搭建展示自我的平臺(tái)，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。在展示中，孩子們敢于表達(dá)，大膽發(fā)言，用各種形式將自己對(duì)語(yǔ)言真實(shí)的感受表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。

在教學(xué)6B《Unit4 Road safety》這單元的“Fun time”環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“To be a good...”的活動(dòng)。在這個(gè)創(chuàng)設(shè)的舞臺(tái)上，孩子們以“I’m a good policeman/driver/pedestrian.”為話題，小組成員互相合作，以表演節(jié)目的方式呈現(xiàn)給大家。所有的孩子都積極參與其中，熱烈討論，主動(dòng)思考，準(zhǔn)備的節(jié)目也是風(fēng)格迥異：角色扮演、話劇，配樂朗誦、英文兒歌、自述等，孩子們以自己的方式，展示了作為a good policeman/driver/pedestrian應(yīng)有的表現(xiàn)，不僅用上了本課所學(xué)詞句，還主動(dòng)拓展了以前學(xué)的和書本上沒有的，語(yǔ)言能力得到極大的發(fā)展。

總之，表達(dá)是語(yǔ)言應(yīng)用最直接的方式，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，快樂學(xué)習(xí)，在愉悅的體驗(yàn)中培養(yǎng)他們暢所欲言的語(yǔ)用能力，并將表達(dá)的興趣發(fā)展為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓“敢于表達(dá)”形成常態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生展示自我的良好個(gè)性品質(zhì)。我想，當(dāng)學(xué)生們敢于表達(dá)的時(shí)候，我們的教學(xué)就邁出了一大步。