視角與新方法——小學書法教學之初探

摘要：本文就當下我國小學書法教學的現(xiàn)狀進行了簡要的分析和探究，剖析了小學書法教育的現(xiàn)狀，提出了當代小學書法教育的若干建議，即教學不應僅限于課堂、讓學生敢于去寫書法、要把書法教學看成是有生命的個體、兒童的視點與方法。這些觀點對當下書法課堂的改進有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學書法教學；教學視點、方法；策略

一、當代小學書法課堂的現(xiàn)狀分析

教育部在2013年頒布的《中小學書法教育指導綱要》中，明確指出要結(jié)合各地區(qū)實際情況加強書法教育工作的指導與管理，培養(yǎng)、提高語文教師及其他專、兼職書法教師的書法專業(yè)技能，各級教研部門要積極推動教師關(guān)于書法教育的研究工作， 并要積極對相關(guān)教材進行審核。教育部對書法教育的重視程度可見一斑。

但相關(guān)文件頒布后的這幾年，通過相關(guān)地區(qū)的走訪考察，其結(jié)果卻無法讓人感到滿意：小學書法教學中形式主義較強，各種因素都制約著相關(guān)教學活動的展開，書法課堂普及的效果并不理想。

當前，小學書法教學存在著以下幾個方面的問題： 1.書法課堂缺少專業(yè)的書法教師，多是由其他課程的教師兼職。2.小學書法教育的功利性過于明顯。在中國的課程教育體系和家長的培養(yǎng)中，過分追求文化課的教學，多數(shù)都是以升學左右其學習的最終目標，對文化的傳承、精神文化方面的需求相對忽視。 3.相關(guān)部門和機構(gòu)對于書法的輕視是我國書法發(fā)展緩慢的重要原因。 無論是從政策體系還是相關(guān)的教育理念，社會對書法的重視程度還不夠，人們對于書法在教學中的作用極為不重視，尤其是在學生升學期間，書法處于完全擱置的狀態(tài)。

二、關(guān)的對策

（1）書法教學要走出課堂。課堂教學是書法教學的主要形式，但書法教學并不應僅限于課堂，它在空間上尚有很大的拓展余地。書法教師要充分利用各種有利條件（如書展、書賽、講 座、筆會、板報、節(jié)慶等），為學生的書法學習提供更多的空間，從而既可以提高學生學習書法的興趣，又可以檢驗學生的學習所得，還可以幫助學生把學習所得運用于實踐之中。譬如學?？梢圆欢ㄆ诘嘏e辦書法講座，邀請當?shù)赜忻麜?、書法教師專題講授有關(guān)書法理論和創(chuàng)作知識，介紹古代或現(xiàn)代書法家刻苦學書的故事。講座的內(nèi)容可集知識性和趣味性于一體，小學生就極易于接受。學校還可以邀請書法名家舉辦一些高水平的書法個展及聯(lián)展，或者在教室布告欄中展示書法教師自己的作品，使學生能夠直接欣賞、領(lǐng)略到高水平作品的藝術(shù)魅力，從而使學生對書法愛之愈切、悟之愈深、學之愈勤。學校甚至可以組織學生游覽名勝古跡，考察碑刻 實物，這種形式更能激發(fā)學生學習書法的興趣。

（2）讓學生敢于寫書法。書法教學要鼓勵學生展示自己。在書法趣味教學中，為學生搭建一個展示自己書法學習成果的舞臺，讓學生練練膽量，試試水平。學生在展示的過程中得到肯定，對書法的學習就會更有信心。學校還可以在每個學期舉行各種形式的書法競賽活動， 讓廣大學生都參與進來，充分調(diào)動學生學習書法的積極性；在課余時間，學校還可以抓住春節(jié)等傳統(tǒng)民俗節(jié)日，組織學生開展“寫春聯(lián)，送祝福，愛心義賣”活動，不僅可以讓學生展示自己的學習成果，給增加可以在活動中鍛煉學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的自尊心和自信心。

（3）從書法中感悟中國傳統(tǒng)的人文情懷。把生活中的習俗、風情、人情、社區(qū)文化等都要考慮進小學書法教育中，可以做書法教育資源的開發(fā)利用，也可以做小學書法文本的生活來源，把書法教學變成日常生活的朋友。在教學中，有經(jīng)驗的教師常常會利用人體胖、瘦和適中的三幅掛圖來對應書寫的三種不同狀態(tài)，在講解具體筆畫時候， 也常運用人體解剖和生理常識等來進行教學，使教學內(nèi)容更加形象化、生動化、趣味化。 生命的視點與方法，是人性關(guān)懷的基本要求，是我們書法教學的首要基本理念和方法，我們在書法教學中必須不斷去實證和確認，以獲得不朽的生命！

（4）用兒童的視角去看待書法。書法教學中要強調(diào)要尊重兒童的發(fā)展特點，要以兒童的心智特點為傳播基礎(chǔ)，站在兒童的發(fā)展立場，針對兒童對圖像和游戲的興趣采取“寓教于樂”的書法教學方法， 比如在教授某個字時，可以采用游戲的方式或比賽的方式來激發(fā)學生練習書法。游戲的方法可以在課堂中進行，也可以在課后進行；當然還可以用游戲思維串進書法教學中來。如中鋒直線游戲練習法、中鋒弧線游戲練習法、幾何圖像疊加游戲法等，都可以在書法教學中展開，寓教于樂。 又如在臨摹名家名帖時，我們不能簡單地就是教學生 “抄帖”，適當可以采用一些歌訣的方式，方便孩子們記憶。

三、總結(jié)

書法不僅僅一項基本技能，也同樣是一門傳承已久的藝術(shù)形式， 小學階段的書法教育，不僅能培養(yǎng)孩子的基本技能，使其能夠書寫一手工整的漢字，同樣也能起到傳承中國傳統(tǒng)文化的作用。所以，加強小學階段書法教育是當前中國傳統(tǒng)文化教育的重點，如何提高書法教育的效果，是值得教育者更多關(guān)注與研究的課題。

[參考文獻]

[1]劉濟良.生命教育論 [M].北京： 中國社會科學出版社，2004.

[2]劉漢涵.中國文化在小學教學中的影響力—以書法教學為研究對象 [J].中國教育，2007（3）.