淺談如何有效提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，到初中畢業(yè)時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)的技能目標(biāo)要求應(yīng)達(dá)到五級(jí)目標(biāo)，關(guān)于寫(xiě)作能力，要求“能根據(jù)提示起草和修改作文”，具體是：能運(yùn)用詞匯描述事物行為和特征，說(shuō)明概念等；能根據(jù)要求寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信，便條，通知等；能按要求轉(zhuǎn)述所聽(tīng)、所讀的內(nèi)容；能能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明，并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而英語(yǔ)寫(xiě)作也能比較客觀地反映學(xué)生多方面的語(yǔ)言運(yùn)用能力，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。如何提高初中學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念，熱心引導(dǎo)

初中英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，寫(xiě)作能力與聽(tīng)、說(shuō)、讀三種能力是相輔相成，不可分割的，大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀能相應(yīng)的增加學(xué)生的語(yǔ)感，有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。同時(shí)，由于寫(xiě)作能夠擴(kuò)大所用語(yǔ)言的范圍，提高學(xué)生邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力，因此寫(xiě)作能力的提高，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀又會(huì)有較好的促進(jìn)作用。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中新的教學(xué)理念，清楚地認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作教學(xué)的意義，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的總目標(biāo)及其意義，轉(zhuǎn)變觀念，確立新的教學(xué)觀，制定適應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注過(guò)程多于關(guān)注結(jié)果，教師定要做好寫(xiě)前的“導(dǎo)”，指導(dǎo)學(xué)生熟悉作文的內(nèi)容，從而降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。例如，在布置一個(gè)寫(xiě)作題目之后，教師可以用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言闡明寫(xiě)作的要求及目標(biāo)， 指導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)應(yīng)圍繞寫(xiě)作的主題和要點(diǎn)，了解清楚所寫(xiě)內(nèi)容的體裁、格式、采用的基本時(shí)態(tài)和人稱等。學(xué)生在開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生先考慮文章開(kāi)篇的首句和結(jié)尾， 中間的主題句等，一步步引導(dǎo)學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)。只有這樣學(xué)生才會(huì)在平時(shí)的訓(xùn)練中不斷提高寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的寫(xiě)作能力是可以培養(yǎng)的，關(guān)鍵在于師生雙方對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練都抱有熱情，并做堅(jiān)持不懈的努力。英語(yǔ)教師應(yīng)該高度重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的信心。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，有效寫(xiě)作

（1）適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量。詞匯是英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的基本要素，要寫(xiě)好一篇作文以表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要盡量要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、循環(huán)記憶，鞏固詞匯。并且要求學(xué)有余力的學(xué)生給出與該單詞相關(guān)的近義詞、反義詞，使詞匯得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。學(xué)生具備了充足的英語(yǔ)詞匯量，才有可能為寫(xiě)作提供“可理解的輸入”， 只有不斷地積累詞匯，不斷去模仿書(shū)中好詞、好句，才能為形成篇章打下基礎(chǔ)。

（2）加大句型練習(xí)。提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)好基本句子，用句子表意。因?yàn)?，任何文章都是由句子組成的。訓(xùn)練學(xué)生熟練使用五種基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大句式，鼓勵(lì)學(xué)生利用課文中的句型造句。

（3）背誦經(jīng)典范文。要求學(xué)生盡可能地背誦經(jīng)典課文。因?yàn)檎n文是提供給學(xué)生的最好范文，背誦課文是一個(gè)積累語(yǔ)篇的過(guò)程，也是思維發(fā)展的過(guò)程，它有理解、感悟、鑒賞和記憶四個(gè)階段。另外，教師要想方設(shè)法拓展教學(xué)途徑，讓學(xué)生多接觸原汁原味的英語(yǔ)?？梢赃x擇一些適合學(xué)生閱讀的文章（如翼課網(wǎng)），引導(dǎo)學(xué)生從整體上分析文章的篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色。 閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生摘抄一些名人名言、優(yōu)美的句子或一段文章，甚至將它們背誦。李陽(yáng)老師也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作文的秘訣，除了背作文范文之外，還要多背精彩短文，請(qǐng)牢記：熟能生巧！但必須要特別熟，要滾瓜爛熟，要熟到做夢(mèng)都能脫口而出！”可見(jiàn)背誦文章有助于學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，誦讀過(guò)程中學(xué)生可以積累詞匯和英語(yǔ) 習(xí)慣表達(dá)方式，體會(huì)和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想感情的方式。平時(shí)多讀多背好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，寫(xiě)作水平在潛移默化中不斷提高，下筆時(shí)也不用擔(dān)心 “無(wú)米之炊”了。

三、從模仿到創(chuàng)造，超越自我

任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)都需要模仿，英語(yǔ)寫(xiě)作更需要從模仿抓起。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師讓學(xué)生從優(yōu)美實(shí)用的英語(yǔ)句子仿起，由仿句到仿段，最后仿出一篇完整的英語(yǔ)習(xí)作?？梢詮淖詈?jiǎn)單的My class，My school 等熟悉的話題入手，再到比較復(fù)雜的environment，pollution等話題，讓學(xué)生有文可仿，有話可說(shuō)。而英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主寫(xiě)作能力。教師可鼓勵(lì)學(xué)生在仿寫(xiě)的基礎(chǔ)上增加其他的寫(xiě)作手法，突破仿寫(xiě)的 局限性?！芭R淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”。要鼓勵(lì)學(xué)生多加訓(xùn)練，只有通過(guò)練習(xí)才能知道自身的不足與缺陷，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)思維能力。

學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)復(fù)雜的、漫長(zhǎng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有不斷提高自身素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，挖掘教材內(nèi)涵，嘗試新的教法，重視語(yǔ)言的實(shí)踐，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作的意識(shí)，依靠長(zhǎng)期的、有目的的循序漸進(jìn)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和靈活的語(yǔ)用能力，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力是一定能普遍提高，取得令人滿意的成績(jī)！，