淺談對(duì)激發(fā)小學(xué)生課堂中音樂興趣的研究

摘要：音樂是小學(xué)教育中的一門重要的學(xué)科，它能夠陶冶小學(xué)生的情操，開發(fā)小學(xué)生的智力。音樂教育界的泰斗，卡巴列夫斯基曾有過這樣的論斷，即激發(fā)學(xué)生的音樂興趣是音樂教學(xué)活動(dòng)重要環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)很有必要完成的\"超級(jí)任務(wù)\"。激發(fā)出學(xué)生的音樂興趣，就成功開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)和享受音樂，將音樂融入生活用音樂陶冶情操的。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 小學(xué)生 課堂 音樂教學(xué) 興趣 研究

進(jìn)入新課改后，我認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是十分重要的。那么如何去引導(dǎo)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，如何在課堂教學(xué)中恰到好處地激發(fā)興趣，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，帶著這些問題，我在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些實(shí)踐探索。

一、展示學(xué)生的特長展示，激發(fā)音樂興趣

當(dāng)前的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！眱?yōu)美的音樂、動(dòng)人的故事、教師到位的示范、適時(shí)的鼓勵(lì)都是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好手段。但一時(shí)之觸動(dòng)并不能使學(xué)生對(duì)這門課保持長久的興趣，為了讓音樂課成為學(xué)生的最愛，必須讓它有優(yōu)越于其他課程的地方。愛表現(xiàn)是小學(xué)生的天性，而音樂本身是一門需要表現(xiàn)的藝術(shù)，所以二者結(jié)合立刻成為音樂課的優(yōu)勢。特長展示恰好體現(xiàn)了這一優(yōu)勢，很多同學(xué)在課外學(xué)習(xí)了各種音樂特長，如器樂、舞蹈、聲樂等，卻沒有展示的機(jī)會(huì)，所以每節(jié)課拿幾分鐘讓他們來進(jìn)行特長展示，讓他們享受到成功的喜悅，同時(shí)為有音樂特長的同學(xué)提供了學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生們盼望著一周兩次的音樂課，盼望著早日輪到自己。這種迎合學(xué)生表現(xiàn)欲的教學(xué)手段，可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中加以利用。

二、結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建學(xué)生的興趣環(huán)境

有句名言是“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，我們都知道好奇心是兒童十分寶貴的內(nèi)在素質(zhì)，他們天生就有對(duì)動(dòng)聽、悅耳音響的好奇心，成人司空見慣的現(xiàn)象，對(duì)兒童來說很可能完全是新鮮的。我們教師要通過良好的身體語言，動(dòng)作語言、神態(tài)語言等創(chuàng)設(shè)好學(xué)生感興趣的音樂情景，在課堂中抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生發(fā)揮他們對(duì)音樂的美感與興趣，讓他們自然的參與體驗(yàn)，使學(xué)生的好奇心得到極大的滿足，從而形成良好的興趣品質(zhì)。

三、教師要有導(dǎo)入課的能力，激發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)入，是課堂教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。它是通向?qū)W習(xí)新歌的橋梁，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。一個(gè)精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在我的音樂教學(xué)中，我常使用幾種教授新課導(dǎo)入方法：故事導(dǎo)入法，猜謎導(dǎo)入法，游戲?qū)敕?，提問?dǎo)入法，看圖導(dǎo)入法，意境導(dǎo)入法等，收到了很好的教學(xué)效果。

四、多運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛

現(xiàn)在，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教育手段，在教學(xué)中，通過放映教學(xué)錄像帶，把樂隊(duì)演 奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢、音樂的情感形象以及演員的服裝道具等表達(dá) 地明明白白。比如，在課堂上可讓學(xué)生欣賞《放牛班的春天》的影片，這是一群 在常人眼里有問題的小孩，按現(xiàn)在的話說，如果沒有他們的學(xué)監(jiān)老師馬修，也許 他們真該去“放牛”，但是他們對(duì)音樂的熱愛及遇到一個(gè)伯樂，使他們不僅綻放出最美的聲音，而且也讓他們明白自己原來不是活在地獄中，自己也是天使。音樂教學(xué)的魅力是其他學(xué)科所不能代替的，這樣即使在其他學(xué)科有問題的學(xué)生，通過音樂教育可使他們重拾信心，完善自我！多媒體教學(xué)具有直觀、生動(dòng)等特點(diǎn)，可以使學(xué)生對(duì)于音樂、文字、圖片、動(dòng)畫等多媒體綜合信息更感興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

五、教師在教學(xué)時(shí)要器樂教學(xué)，吸引學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的音樂課， 唱歌教學(xué)、 音樂知識(shí)教學(xué)及視唱、聽音等基本技能的訓(xùn)練， 都是教師按照自己的意識(shí)固定的讓學(xué)生去接受，學(xué)生被動(dòng)的聽、 得很單調(diào)，不利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。器樂教學(xué)的引入不僅可以陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生欣賞和理解音樂的能 力，并且使得學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，在課堂上形成了一種“我愿學(xué)習(xí)，我愛學(xué)習(xí)” 的氣氛，一改過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生對(duì)樂器的不同興趣愛 好，可以把幾種樂器編制在一起，進(jìn)行簡單的小型的器樂小合奏。在器樂合奏過 程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使整個(gè)課堂氣氛非?；钴S變成 了孩子們的樂園。

總之，小學(xué)音樂教育中要激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)音樂的興趣要結(jié)合課堂，從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的心理，再與教師自己的 講課內(nèi)容相結(jié)合，與練習(xí)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積 極性。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的編排，并且課程改 革相適應(yīng)，以全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。只有這樣才有利地推進(jìn)教育改 革向縱深發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代人才。