讓家校的“微”事變成“信”式！

摘要：微信，既是現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，也是一種新生事物。微信具備強(qiáng)大的文字、圖片、語音、視頻交流等功能，而且具有零資費、跨地域、即時性、親密性等特點和優(yōu)勢，可以群聊，僅耗少量流量，適合大部分智能手機(jī)使用。據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)在有3億多人使用微信。其中，教師群體是使用微信的一支生力軍。近年來，教師們紛紛開通了微信，并且依靠這個平臺架起了家校溝通的橋梁，加大了家校合作的力度?，F(xiàn)在，學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的大教育環(huán)境在在學(xué)校已經(jīng)現(xiàn)出雛形。

關(guān)鍵詞：思弊端 立群規(guī) 及反饋 化誤會 共分享

以往，家校聯(lián)系多是通過老師和家長之間的互訪或電話互聯(lián)等形式。如今，隨著微信逐漸流行，老師們紛紛創(chuàng)建班級微信群。微信群作為新時期的一個主要交流媒介，已然成為人們溝通交流最便捷的方式之一，很多老師為了加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，也紛紛建立起班級家長群。但同時，家校微信群，也成為了家長們明爭暗斗的“是非之地”！ 如今，家校微信群帶來的溝通便捷的同時，許多弊端也悄然而至，也成為許多教育者反思的地方。

一、微信群影響著家長的工作和生活

孩子在班級的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及學(xué)校重要動態(tài)信息的發(fā)布，家長當(dāng)然樂于知曉，然每天總有那么多的信息在群里刷新發(fā)布，或來自家長或?qū)W生，讓有些家長連正常的工作和休息都受到影響，因為微信群的信息每時每刻在干擾你。同時在群里，家長們攀比、曬娃、做微商、對老師奉承拍馬，甚至滋生婚外情。在育兒論壇上，有關(guān)家校微信群交際的求問帖比比皆是。群內(nèi)潛在的炫富和攀比，也讓很多家長“看不慣”。由于老師的身份特殊，幾乎每個家校微信群都存在家長“拍馬屁”，從狂“點贊”到濫發(fā)紅包，引發(fā)了家長的不滿。

二、耗費手機(jī)流量，增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

對網(wǎng)絡(luò)陌生的部分家長被迫開通微信，并要求加入家校聯(lián)系的班級微信群，每個月難免總要多耗不少上網(wǎng)流量。對于經(jīng)濟(jì)條件不是很好的家庭，同時還沒有辦理包月上網(wǎng)寬帶的家庭，這每個月的上網(wǎng)流量費用總會是一筆不小的支出。

三、家長疏忽監(jiān)管，孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲

無形中讓孩子過早接觸網(wǎng)絡(luò)。孩子每天放學(xué)回來，總有借口拿家長的手機(jī)去玩，不僅僅是查看微信群里的信息，或來自老師的通知或同學(xué)的發(fā)言。有時無意間還瀏覽一些黃色或暴力的有害網(wǎng)站；甚至下載手機(jī)游戲來玩，而被軟件惡意扣費，也讓不少家長很無奈。加上很多農(nóng)村婦女本身是文盲或半文盲，教育孩子的能力和方法本來就有限，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)讓孩子沉迷而變壞。有些家長不分白天黑夜在群里提問，嚴(yán)重拉長老師工作時間，甚至對教學(xué)指手畫腳。對此，老師們也頗有怨言。增加孩子患近視幾率。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在孩子近視低齡化與頻繁接觸手機(jī)為代表的數(shù)碼產(chǎn)品有密切關(guān)系。筆者估計，開通微信群班主任老師的初衷，也沒有想到會有這么多的弊端或隱憂吧。那如何讓我們的家校微信群，更“微”入人心，讓家長在微信群里，更加信任老師，我就從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

（1）明目標(biāo)，立群規(guī)。班主任作為家校微信群的管理者，在成立微信群之前，首先召開家長會，說明微信群建立的重要性，并明確微信群的作用是——“老師家長的溝通橋梁”，討論“立群規(guī)”的必要性，如規(guī)范網(wǎng)絡(luò)發(fā)言，討論孩子的教育問題，有什么生活其他方面的事情，家長采取私聊，同時限制任何人在群里發(fā)放商業(yè)廣告等。這樣的群規(guī)制定，為以后家校合作的順利開展鋪平了道路。

（2）及時反饋，多一份溫情。在一次夏令營活動中，從開始到活動結(jié)束，不知不覺中，我在微信群已經(jīng)發(fā)了一百多條，欣賞著一條條微信，萬千感慨重又浮上心頭。第一條微信——“我們的寶貝都睡了，老師們還沒有吃飯呢！想想夏令營第一天，像打仗一樣，早上迎接孩子進(jìn)教室，然后去開家長會，回來上課，安排孩子們午餐，間或給他們照相，盛飯，收拾碗筷，讓孩子們睡覺。第一天，孩子們感到新鮮，興奮得睡不著，我和張老師就像媽媽一樣，一個一個拍著哄著，看著孩子們安安靜靜地睡去，才和總監(jiān)、魏老師、祝老師一起到食堂。哎，食堂的師傅都下班了，總監(jiān)滿懷歉意地給張師傅打電話，讓人來給我們熱飯。飯剛剛端上來，就聽見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的起床鈴聲響了起來。心里好著急哦，怕張老師忙不過來，怕孩子們在操場上亂跑磕著碰著，急匆匆扒了兩口飯就往教室跑去。安排孩子們起床，然后去上形體課，給他們照相，幫郭老師維持下紀(jì)律，看著他們跟著《兩只老虎》的音樂做動作，我也忍不住跟著他們笑起來……”

這樣的微信，更多展現(xiàn)的是溫馨的一幕幕，讓家長及時了解了自己孩子在校的亮點，宣揚了正能量，也讓家長更放心把孩子交給老師。記得我們班有一個調(diào)皮的李雨——雨在我眼里就是個小活寶，特別惹人喜愛。午睡時候，我發(fā)了一條他的微信“李雨的屁股蛋好Q，我拍了兩分鐘，睡著了！”下午他媽媽就回復(fù)“感動！上了三年幼兒園，沒睡過一次午覺?！钡诙?，我又發(fā)了一條“李雨的窩”，他媽媽馬上就回復(fù)“又睡了？不敢相信！”“不相信，再來一張，就是睡姿不雅！”“這褲子怎么老是穿反，哈哈！佩服戴老師！”我相信就從此時，我打開了雨媽的心結(jié)，在微信上我看到她甚至是擔(dān)心雨上學(xué)不適應(yīng)到失眠。那晚的她，一定睡了個好覺！微信，讓我再一次溫暖了家長的心！

（3）及時化解，讓“誤會”更美。據(jù)我分析，家校之間的矛盾，大都是因為誤會所致。自從我校建立了班級微信群，家長可以把平時不明白的事情說出來，或者，家長心里的某些疑惑，可以在微信上及時和老師交流。這一個多月，我校沒有出現(xiàn)一件因為家校之間的矛盾而產(chǎn)生的上訪或者鬧學(xué)堂事件。比如，前天，我在五年級班級微信群得知，一個家長反映自己的孩子向他要去80元，說是老師準(zhǔn)備組織春游，收取活動經(jīng)費。當(dāng)即，我把這件事打電話告訴了班主任，經(jīng)過相互詢問，原來，這個孩子欺騙了爸爸，拿這些錢準(zhǔn)備給同伴過生日。假如，沒有微信這個平臺，或許，在這個家長看來，老師一定收取了他們的費用，這種一向被上級禁止的“亂收費”豈不扣在了老師的頭上。另外，老師從這里也可以及時得知孩子在家庭的表現(xiàn)。比如，我在二年級班級微信群得知，一個家長唉聲嘆氣，說她那個不爭氣的兒子在家里如何搗蛋，第二天，我讓班主任專門教育這個學(xué)生，這個孩子說：“我在家里的情況，老師怎么知道？”隨即，班主任對那個孩子說：“你爸爸手中有一面鏡子，從鏡子中我時刻可以看到你在家中的表現(xiàn)。”昨晚，班主任告訴我，這個孩子的家長特意打電話，說自己的孩子變化真大。

（4）真誠記錄，反思共享。好多家長每天總要在班級群發(fā)帖，說說自己的心情，談?wù)勛约簩Ξ?dāng)前教育的看法，或者簡單地說一說今天自己收獲了什么，失去了那些東西，最初，我覺得這種雜亂無章的“亂彈琴”不是我們當(dāng)初要建立班級微信群的目的，后來，我改變了這種看法，從這里，老師及時得到了孩子家長的閃光點，借此教育他們的孩子“看看，你們的爸爸媽媽多么優(yōu)秀，他們工作又多么辛苦”，有時候，老師把某些家長如何想念孩子的一段話讀給班級學(xué)生聽，動之以情曉之以理，這種情感催化式的教育會給每一個孩子增添莫大的學(xué)習(xí)動力。