高中創(chuàng)新作文之我見

葉圣陶說：“作文貴有新意?！弊魑慕虒W(xué)只有徹底擺脫傳統(tǒng)的束縛，提升到關(guān)注個體生命的層次，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，才能喚醒學(xué)生的生命意識，提升學(xué)生的生活境界，寫出個性化的習(xí)作，再創(chuàng)百花齊放、百家爭鳴的作文新局面。那么在高中語文教學(xué)中，我們該如何引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新作文呢？下面就談?wù)劰P者的一孔之見。

一、讀寫結(jié)合，激發(fā)靈性，利于創(chuàng)新

著名教育家葉圣陶老先生曾說過 “閱讀是吸收，寫作是傾吐”。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中吸取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)學(xué)生寫作能力提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。首先，讓學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，適當(dāng)模仿，仿中求創(chuàng)。其次，加強(qiáng)朗讀背誦的訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”。文章源于積累，只有語言積累到一定程度，才有可能文思如誦，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。通過讀背，使學(xué)生把課本語言轉(zhuǎn)化為自己語言儲備起來，提起筆來就不會難了。

二、要展現(xiàn)學(xué)生個性，推崇創(chuàng)新作文

新課改理念對作文教學(xué)有明確的要求，教師不應(yīng)將一致的“標(biāo)準(zhǔn)答案”強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生展現(xiàn)個性，大膽創(chuàng)新。個性就是一個人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，這個特質(zhì)的表現(xiàn)就是學(xué)生的口頭語言表達(dá)和作文的書面表達(dá)。教師要鼓勵學(xué)生敢于展現(xiàn)自己的個性，這樣才能在寫作當(dāng)中發(fā)揮出自己對事物的獨特見解，從而賦予作文新的生命和意義。

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程?，F(xiàn)在的寫作模式已被“格式化”，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生的眼界和思路。教師要指導(dǎo)學(xué)生敢于打破以往的寫作模式，大膽創(chuàng)新，寫出有新意的文章。教師可以限定一個話題范圍，學(xué)生自由發(fā)揮、自選體裁來表達(dá)對這個話題的見解與感受，把自己的想法以流暢的文字反映在書面上。教師可以不限定范圍，讓學(xué)生自己去寫一些貼近自身生活的作文，這樣的作文寫作會變得簡單，自由發(fā)揮就會有事可說、有話可道，學(xué)生就不會拘泥于單一層面的話題寫作。教師可以讓學(xué)生加強(qiáng)發(fā)散型寫作訓(xùn)練，從而寫出具有創(chuàng)新型的作文。個性代表著文章的精髓，創(chuàng)新代表著作文的新意與進(jìn)步。要讓學(xué)生充分展示個性，在大膽創(chuàng)新中尋找屬于自己的寫作空間，任自己的文筆在創(chuàng)新的天空中任意翱翔。

三、選材創(chuàng)新，獨辟蹊徑

庸俗、平淡是作文之大忌。同學(xué)寫老師，總是離不開備課到深夜，病了還要堅持為學(xué)生上課，走家訪等，千篇一律，不但讓人大傷胃口，還給人以胡編亂造、不切實際的感覺。要想獲得高分，必須要獨辟蹊徑，選材新穎。人們的生活，是有個性的，要善于從生活素材中，看到別人見不到的東西，挑選、提煉出那些新鮮、感人的材料，那寫出的作文，才會令人耳目一新。例如，朱自清的《背影》寫父親的愛子之心是老話題，但作者選取了新的表現(xiàn)角度，采用特寫的方法，突出表現(xiàn)父親的幾次背影，就寫得十分成功。

四、寫作方法的創(chuàng)新

寫作方法是指一篇文章主要運用的表現(xiàn)方法。諸如象征、對比、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚先抑等。不同的文體還有不同的寫法：記敘文可用順敘法、倒敘法、插敘法，也可以用補敘法、追敘法等；議論文可用歸納論證法、對比論證法、比喻論證法、舉例論證法、歸謬法等；說明文可用綜合說明法、舉例說明法、比較說明法、類比說明法、圖表說明法等。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時可以靈活應(yīng)用，也可以自創(chuàng)新法，只要利于文章的表達(dá)，什么方法好就運用什么方法。如節(jié)外生枝法：在寫作過程中，有意地突然加入一些讀者意想不到的偶然因素，從而改變讀者對文章內(nèi)容和發(fā)展趨勢的猜想，得出另一種意想不到的結(jié)果。普通的寫作方法在課堂教學(xué)中學(xué)生已然接觸不少，有些如象征、對比、欲揚先抑等。學(xué)生在作文中已經(jīng)有所練習(xí)，但如何使寫作方法更好地表現(xiàn)主題，更吸引讀者，更好地創(chuàng)新，則是無止境的，需要師生共同探討，共同創(chuàng)造。

總之，在作文教學(xué)中只有不斷創(chuàng)新作文理念，拓展學(xué)生的文化積累，注重學(xué)生的主體精神和個性化發(fā)展，力求使文質(zhì)兼美成為學(xué)生作文的靈魂，這樣，才能更好地適應(yīng)時代的要求和新課改的需要。