小學(xué)英語(yǔ)有效課堂教學(xué)策略

有效教學(xué)是20世紀(jì)極具代表性的一種教學(xué)理論， 它是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，運(yùn)用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者和傳授者雙方獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，只有深刻了解課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，日常教學(xué)才知道哪些可為，哪些不可為，這樣，有效教學(xué)才有可能得到保證。下面我嘗試從課程標(biāo)準(zhǔn)中、從實(shí)踐中、從案例中提煉一些普遍的、可操作的教學(xué)策略，供老師們借鑒、參考、實(shí)踐，更為重要的是希望能夠以此點(diǎn)醒老師們的潛質(zhì)、啟發(fā)老師們的思考、促進(jìn)老師們孜孜以求，共同提高教學(xué)的有效性。

一、有效課堂教學(xué)活動(dòng)的功能

英語(yǔ)有一句諺語(yǔ)：Education must be fun.（教育必須是有趣的。）有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，如兒歌、歌謠、游戲，講故事、情景對(duì)話表演、課本劇表演、手工制作等不僅能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維，豐富他們的情感，還能讓學(xué)生多側(cè)面、多途徑地去認(rèn)識(shí)世界，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，從而發(fā)展語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。我在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的、與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)的，并能全面培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的教學(xué)活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛(ài)，教學(xué)效果也很好。

二、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要遵循的基本原則

精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)即“為完成教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而有效的活動(dòng)”對(duì)于激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)起著重要的作用。有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要基于課標(biāo)、基于教材、基于學(xué)情。課程標(biāo)準(zhǔn)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的依據(jù)。所以，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要遵循以下原則：

（1）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言也有它自身的規(guī)律和語(yǔ)言習(xí)慣，作為一套完整的符號(hào)系統(tǒng)，必須通過(guò)學(xué)習(xí)者的識(shí)別和記憶，與語(yǔ)義發(fā)生聯(lián)系，才可以被使用于交流。教學(xué)活動(dòng)就是給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用的平臺(tái)。教師必須豐富學(xué)生的生活，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，才能在輕松的環(huán)境中快速地、真正地學(xué)好英語(yǔ)。孩子只有真正學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，才能把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交流。

（2）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有趣味性。從舊知到新知，從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從機(jī)械到有意義操練等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。老師們都很注重新舊知識(shí)的串聯(lián)，也注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中獲得習(xí)得與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體驗(yàn)。同時(shí)要注意每個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)之間的層次遞進(jìn)。如第一個(gè)活動(dòng)側(cè)重語(yǔ)言的重復(fù)模仿和機(jī)械操練，要注意趣味性；第二個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)可以定位在語(yǔ)言的初步輸出。

（3）課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要有多維性。小學(xué)英語(yǔ)不僅僅要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和培養(yǎng)跨文化意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于與人合作、樂(lè)于探索、敢于創(chuàng)新的精神，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和思維訓(xùn)練，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們身心得到全面、和諧的發(fā)展。但不是說(shuō)每節(jié)課都要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的多維，每節(jié)課一定要有一兩個(gè)重要目標(biāo)突破。

三、有效的課堂活動(dòng)策略

在課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，也為了使學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)TPR、兒歌、歌曲、游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)等形式多樣的課堂活動(dòng)，來(lái)提高課堂教學(xué)效果。

（1）TPR教學(xué)方式。TPR教學(xué)法即（Total Physical Response全身反應(yīng)法）力圖通過(guò)身體的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，是一種建立在言語(yǔ)和行動(dòng)和諧一致基礎(chǔ)之上的語(yǔ)言快速教學(xué)法。目的是在開(kāi)口之前培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，言行協(xié)調(diào)一致，減少學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的心理壓力。教師通過(guò)生動(dòng)的表演，即運(yùn)用身體語(yǔ)言來(lái)闡明口中不斷重復(fù)的語(yǔ)言信息。比如教“point to the window， point to the door， touch your nose ， touch your ears.”時(shí)，教師輔以本身的動(dòng)作示范，再要求學(xué)生們重復(fù)同樣的動(dòng)作，五分鐘內(nèi)學(xué)生就可以自如地對(duì)指令做出完全正確的反應(yīng)。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中邊說(shuō)邊做就習(xí)得了語(yǔ)言。

（2）歌曲、歌謠教學(xué)方式。短小精悍、旋律優(yōu)美、易于呤誦的兒歌或歌謠，能把抽象的詞匯變得簡(jiǎn)單化、形象化，極大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)了動(dòng)物單詞后，利用Chant， 學(xué)說(shuō)Look at the cat， it is fat； Look at the pig， it is big；Look at the monkey， it is funny；Look at the mouse， in my house.學(xué)生情緒高，朗朗上口，易學(xué)易記。又如：在學(xué)習(xí)了水果單詞后，我自編兒歌，引導(dǎo)著學(xué)生們一起說(shuō)唱：紅紅的apple大又圓，黃黃的banana彎又彎，紫紫的grape一串串，粉粉的peach香又甜，pear pear水分多，lemon lemon味酸酸，water-melon大西瓜，orange剝開(kāi)一瓣瓣。學(xué)生們邊說(shuō)邊笑邊比畫，輕松愉快地學(xué)會(huì)了單詞。

（3）游戲、競(jìng)賽教學(xué)方式。如在教學(xué)“Colour”時(shí)學(xué)習(xí)顏色yellow，red，green時(shí)，我與學(xué)生玩起了交通紅綠燈的游戲。我做“交警”，學(xué)生做“行人”。當(dāng)我高舉紅牌時(shí)，學(xué)生說(shuō)red 做立正姿勢(shì)；當(dāng)我綠牌舉起時(shí)，學(xué)生就在原地跑，一邊大聲說(shuō)green；當(dāng)黃牌舉起時(shí)，學(xué)生說(shuō)yellow做預(yù)備姿勢(shì)。老師連續(xù)發(fā)令，學(xué)生快速做出反應(yīng)，再變換學(xué)生來(lái)發(fā)號(hào)施令，人人參與，讓學(xué)生身處語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練習(xí)說(shuō)話，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

（4）簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)方式。簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)過(guò)程中有著獨(dú)特的信息溝通作用，它能省掉諸多漢語(yǔ)語(yǔ)言的講解，可明顯地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知作用，寥寥數(shù)筆就能表現(xiàn)豐富的語(yǔ)言信息和概念。如在教學(xué)水果單詞時(shí)，教師可以邊介紹新單詞邊畫出蘋果、香蕉、梨、桃、西瓜等，并讓學(xué)生讀出單詞，使畫與單詞建立一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

教學(xué)策略的運(yùn)用也不是死搬硬套的，要靈活運(yùn)用、恰當(dāng)調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，老師也應(yīng)找到適合自己的教學(xué)模式。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)確立以學(xué)生為中心，把學(xué)生看作一個(gè)完整的人，一切教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)都要符合人的自然屬性、社會(huì)屬性和道德屬性，都要有利于學(xué)生的自我發(fā)展；不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為提供了根據(jù)和方向，還可激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，而且還能直接幫助學(xué)生樹立自信和責(zé)任感，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有信心。