高中英語作業(yè)的評語評法及作用

在新的英語課程改革中，廣大英語教師充分關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、習(xí)得過程中的自主、探究、協(xié)作與體驗，并獲得了不小的成果。然而，英語作業(yè)評語卻往往成為過程中被遺忘的角落。批改作業(yè)是教師在課后與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和情感交流的有效方式。作業(yè)評語則是情感輸出的載體，不僅體現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的態(tài)度和意見，也體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。評語雖小，作用很大，它起到了溝通師生感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的良好作用。寫英語評語應(yīng)遵循以下幾條原則。

一、可讀性

教師寫的評語是給學(xué)生看的，所以必須使用學(xué)生能看得懂的英語來寫，要切合學(xué)生的實際，符合學(xué)生的個性心理發(fā)展。也就是說教師在學(xué)生作業(yè)上的評語所使用的詞匯和語言知識不能過高或過低于學(xué)生現(xiàn)有水平。其次，應(yīng)做到循序漸進(jìn)，由簡到繁，由易到難，由一般化到個性化。這兩條是寫好英語作業(yè)評語的前提。當(dāng)然評語中偶爾可以出現(xiàn)幾個生詞，有時候?qū)W生通過上下文的猜測就可以理解。這樣做，有時甚至還能起到“努力一跳，摘到桃子”的促進(jìn)作用。例如：Well，your handwriting is very good.That's great！Please keep up the work.Will you please do your work better next time？

二、及時性

這里說的及時性應(yīng)有兩個意義：一是要對學(xué)生的作業(yè)給予及時反饋。首先，學(xué)生平時獨立做作業(yè)，他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)方式也許各不相同，這樣，教師的及時反饋就顯得重要，也就是說教師如盡早地批改學(xué)生的作業(yè)，就能及時了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)效果，以便掌握情況進(jìn)行指導(dǎo)。其次，學(xué)生在做作業(yè)時，會遇到各種特殊的問題和想法，他們在急切地盼望著老師的評價和指導(dǎo)，所以教師應(yīng)急學(xué)生之所急，及時地給予恰當(dāng)?shù)脑u價。二是要及時地應(yīng)用學(xué)生最近學(xué)到的一些語法知識和詞匯來寫評語。這樣做有利于學(xué)生對新知識加深理解和強(qiáng)化記憶，最起碼也可以讓學(xué)生看到一次知識運用的實例。例如：You are great.I'm proud of you.This is the best I have seen today.Wonderful！ I appreciate what you have done in your exercise-book.

三、鼓勵嘗試

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：成就動機(jī)能夠很好地激發(fā)人的學(xué)習(xí)動機(jī)?？释晒Φ膭訖C(jī)是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖動，這在做作業(yè)中也會表現(xiàn)出來。因此，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時應(yīng)注意盡量少一些千篇一律的抄寫題，多一些可適當(dāng)自主發(fā)揮的題目或問題，讓不同程度和有不同愛好的學(xué)生都有自己發(fā)揮想象的空間和提出不同觀點的機(jī)會，然后不失時機(jī)地給予表揚或鼓勵性的評語。例如，在教學(xué)有關(guān)食品方面的內(nèi)容時，我們布置的作業(yè)大可不必讓學(xué)生抄寫cabbage，tomato，vegetable，beef，rice等英語單詞，可以提出一些實際問題讓他們、去回答：What’s your favourite food？What dO you like for lunch？What knds of food do you usually have every day？…然后再根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師給予不同的表揚或鼓勵。

四、真情感動

作業(yè)也是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。在作業(yè)中，學(xué)生的思想和自主學(xué)習(xí)情況，細(xì)心的教師都能覺察到。同樣，從教師的評語中，學(xué)生也能領(lǐng)悟出教師對他是否真誠、有信心和責(zé)任心。教師對學(xué)生的努力一定要有切合實際的鼓勵，對他們?nèi)〉玫某煽?、進(jìn)步，要在評語中表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的贊賞和喜悅；對學(xué)生作業(yè)中的過錯和疏忽一定要以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋?；對于一些成績落后的學(xué)生要有同情心和責(zé)任心。贊揚要恰如其分，批評要適當(dāng)委婉。如：“How clever you are！\"“Well done！ It’s excellent you haven't made any mistakes，but it’s much better to be creative.“What good work！ But try to makeyour handwriting nicer.”還有是在寫評語時，除了努力幫助學(xué)生提高文化知識外，還應(yīng)承認(rèn)學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力、掌握知識程度的差別，應(yīng)該因材施教、授之以漁。保護(hù)那些學(xué)習(xí)成績落后的，學(xué)生個體的繼續(xù)發(fā)展權(quán)利。讓他們也能得到繼續(xù)發(fā)展。在批改他們的作業(yè)時，溫和地指出錯誤的同時，指出他的優(yōu)點以資鼓勵，哪怕是一點點的優(yōu)點。例如：“Where there is a will，there's a way.”“Good！’There are only a few mistakes this time！’try to spell the words correctly！”“I'm so glad to see your work has improved！ But try to remember the words and phrases carefully！ You will catch up with others soon！\"“It's good work！ But pay attention to the tense！”

當(dāng)然，寫好英語作業(yè)評語的要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾點，教師不僅需要不斷提高自己的英語書面表達(dá)能力，更重要的是要深入研究學(xué)生的心理特點、思想情緒、個人愛好、課外實踐活動、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及英語程度等等，以便言之有物、以理服人、因材施教。寫評語固然會占用一定的時間，但是評語的確是師生課后交流的一個良好的手段和橋梁。教師的鼓勵與點撥常常會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的推動作用，有時甚至?xí)箤W(xué)生在學(xué)習(xí)上有質(zhì)的飛躍。如果能堅持認(rèn)真地寫好作業(yè)評語，相信一定會對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，起到積極的促進(jìn)作用。