學(xué)業(yè)水平測試對提高中職生綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用

[摘 要] 自2016年11月起，江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試在全省全面展開。所有在校中職學(xué)生均需在中職三年級上學(xué)期參加此項測試。該測試按學(xué)生所學(xué)專業(yè)分別執(zhí)行，分為公共基礎(chǔ)科目及專業(yè)科目。所有學(xué)生測試語文、數(shù)學(xué)、英語及德育四門公共科目，另外加兩門專業(yè)科目。中職學(xué)業(yè)水平測試的提出與實施，給中職校的師生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，指明了學(xué)習(xí)方向。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)業(yè)水平測試；計算機(jī)應(yīng)用；文化素質(zhì)；專業(yè)技能

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0240-01

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試可以反映學(xué)校的教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師教學(xué)等各方面工作，其意義重大。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)發(fā)揮測試的評價指導(dǎo)作用，努力從學(xué)校層面、教師層面，學(xué)生層面及教研機(jī)構(gòu)層面使學(xué)業(yè)水平測試向縱深推廣。[1]學(xué)測科目不僅包含了中職生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)重點——專業(yè)科目，還涵蓋了體現(xiàn)學(xué)生文化素質(zhì)的語文、數(shù)學(xué)、英語及德育四門公共科目。

一、中職學(xué)測的實施有助于學(xué)生專業(yè)水平的提高

（一）知其然，亦知其所以然——加強理論學(xué)習(xí)

在我們中職校，很多學(xué)生甚至老師都覺得，理論知識晦澀難懂，不如操作來的直接明了，而且在實際操作過程中能夠用上的不多，因此就不想認(rèn)真去學(xué)習(xí)。實踐檢驗真理，理論決定高度。理論知識是為職業(yè)技能的掌握、拓展提供充分和必要條件的基礎(chǔ)。如果只是憑借以前積累的經(jīng)驗來操作，很少去學(xué)習(xí)理論知識，那么理論的匱乏必將會限制工作的高度和層次。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及計算機(jī)組裝與維護(hù)，是計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生學(xué)測必考科目。這兩個科目公布的理論題目各有500多道。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)考核內(nèi)容為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論、數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全等；計算機(jī)組裝與維修考核內(nèi)容為計算機(jī)硬件、計算機(jī)軟件、計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)等。題目涵蓋面廣，試題難度分為容易題、中等難度題和較難題三個等級，容易題、中等難度題、較難題的占分比例約為7 ∶ 2 ∶ 1。學(xué)生若想考出好成績，就必須靜下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（二）理論指導(dǎo)實踐——加強技能訓(xùn)練

專業(yè)技能各測試科目測試大綱經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)后頒布實施，考試命題部門逐步建立各科目測試題庫。專業(yè)技能由各市組織測試，省抽查認(rèn)可。學(xué)業(yè)水平測試實施以后，需要動手實踐的內(nèi)容，僅僅憑借觀看、操作軟件模擬，是無法達(dá)成教學(xué)目的的。師生必須在學(xué)校配置設(shè)備的基礎(chǔ)上，將理論知識與動手實踐融會貫通，努力達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

二、中職學(xué)測的實施有助于學(xué)生文化素質(zhì)的提高

文化素質(zhì)指從業(yè)者對自然、社會、思維、科學(xué)知識等人類文化成果的認(rèn)識和掌握的程度，是職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。社會發(fā)展迫切需要中職生既要有較扎實的文化基礎(chǔ)，又要有較強的實際工作能力。所以，中等職業(yè)教育不僅要提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)含量，更要增加他們的文化知識含量，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[2]

我國中等職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試長期缺位，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測缺乏強有力的數(shù)字支撐，學(xué)生學(xué)習(xí)水平缺乏權(quán)威監(jiān)控，文化課教學(xué)缺乏外部監(jiān)控和內(nèi)生動力。實施中職教育學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試，有利于規(guī)范教學(xué)質(zhì)量評價的最低標(biāo)尺，規(guī)范教學(xué)，全面提升中職教育教學(xué)質(zhì)量。[3]

三、學(xué)業(yè)水平測試對師資隊伍建設(shè)和培養(yǎng)的推動作用

俗話說，“要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”。學(xué)生如果想在測試中取得好的成績，離不開水平比較高的教師隊伍。學(xué)校方面，必須加強對“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)。教師自身方面，為了學(xué)生的專業(yè)成長，再也不能抱著“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的態(tài)度，必須努力提高自身修養(yǎng)，及時梳理自己的學(xué)科專業(yè)知識，找出不足，然后加強學(xué)習(xí)，補缺補差，將自己所帶科目的知識點進(jìn)行融會貫通，爭取給自己裝上滿滿一桶水。

教師能力的提高，一方面要建立在自學(xué)的基礎(chǔ)之上，依據(jù)自己的理論基礎(chǔ)和實踐操作經(jīng)驗，克服惰性思想，加強學(xué)習(xí)，積極動手訓(xùn)練。另一方面可通過參加各級各類培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗。再一方面是定時參加企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，掌握設(shè)備的操作技能，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)加工工藝，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，從而真正提高自己的理論與實踐水平。

四、實施學(xué)業(yè)水平測試，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

省、市教育行政部門及職教教研機(jī)構(gòu)要按年度對職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試結(jié)果進(jìn)行全面分析與總結(jié)，撰寫年度分析報告。充分發(fā)揮學(xué)業(yè)水平測試對職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測和評價功能，及時向職業(yè)學(xué)校反饋教學(xué)問題，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡潔.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試試點工作的行與思[J].江蘇教育研究，2015（36）：47-51.

[2]張青春.淺析中職生文化素質(zhì)的培養(yǎng)[J].河南教育，2013（2）：43.

[3]張瓊.論實施中等職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試的必要性和可行性[J].廣州職業(yè)教育論壇，2015（4）：23-27.