智能時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的探索

[摘 要] 隨著國內(nèi)教育體系改革進(jìn)程不斷加快，職業(yè)教育人才面臨尷尬局面，尤其是智能化時(shí)代加劇了傳統(tǒng)職業(yè)教育人才發(fā)展受困局勢。因此，以智能時(shí)代為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)階段職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式中存在的問題，探討在智能時(shí)代背景下職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式中存在的問題及解決措施。

[關(guān) 鍵 詞] 智能時(shí)代；職業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0202-01

智能時(shí)代是基于人工智能發(fā)展而來，教育內(nèi)容及教育措施均日漸智能化，教育再也不僅限于講臺、粉筆之間，更可能產(chǎn)生于電子屏幕、直播間。尤其是在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，市場對各類人才的需要一直有增無減，職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式面臨多種困難及挑戰(zhàn)。因此，改善職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，加大職業(yè)教育力度，成為現(xiàn)代教育的必經(jīng)之路。

一、智能時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式中存在的問題

（一）新舊模式?jīng)_突

在智能化背景下，新舊職業(yè)教育模式存在嚴(yán)重的沖突。傳統(tǒng)教育模式將教育重點(diǎn)放在課堂，主講人為老師，學(xué)生聽老師講課，知識由老師傳達(dá)。但智能化背景下知識宣講的地點(diǎn)及主體均出現(xiàn)不同。知識講解主體不再局限于老師及課堂，智能化將更多的人拉入教育之中，只要你有一根網(wǎng)線、一個(gè)直播平臺，就可以進(jìn)行宣講。傳統(tǒng)模式受到新模式的強(qiáng)烈沖擊，亟須進(jìn)行改革。

（二）戰(zhàn)略性人才缺失

在智能化背景下，新模式的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式要求綜合性人才參與到實(shí)際教育中來，但實(shí)際結(jié)果卻為大量傳統(tǒng)教育工作者參與到智能化職業(yè)教育中，綜合性、戰(zhàn)略性人才少之又少。人才的缺失導(dǎo)致我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式止步不前，培訓(xùn)質(zhì)量不高，不能滿足當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

（三）職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式混亂

本文所指的人才培養(yǎng)模式混亂是基于大學(xué)或?qū)Ｂ殞W(xué)校人才培養(yǎng)模式而言的。目前，部分大學(xué)或?qū)Ｖ茖W(xué)校無法對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出準(zhǔn)確預(yù)估，人才方案的培養(yǎng)多為政府下達(dá)指令或與工廠、公司等簽訂合同而來[1]。如遇到經(jīng)濟(jì)發(fā)展波動，市場不景氣，大批工廠及公司倒閉，當(dāng)前人才培養(yǎng)模式就成了“無用之功”，按規(guī)劃培養(yǎng)出的人才無法與市場對接，其結(jié)果是影響了學(xué)生前途，也影響了學(xué)校聲譽(yù)。

二、智能時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式問題的解決措施

（一）轉(zhuǎn)換培訓(xùn)模式，將傳統(tǒng)模式及新模式完美結(jié)合

在智能化背景下，學(xué)?？梢詫鹘y(tǒng)的課堂講座搬上網(wǎng)絡(luò)，通過學(xué)校直播平臺，將知識傳遞給學(xué)生及大眾，讓想要學(xué)習(xí)的人隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，有問題隨時(shí)都可以請教。同時(shí)，還可在網(wǎng)上進(jìn)行現(xiàn)實(shí)模擬，即建構(gòu)三維工作環(huán)境，學(xué)生通過所學(xué)知識進(jìn)行解決，查看三維解決結(jié)果，從而預(yù)估實(shí)際工作處理能力。傳統(tǒng)模式及新模式進(jìn)行融合，不僅擴(kuò)大了知識傳播渠道，還能更好地參與實(shí)踐，做到新發(fā)現(xiàn)、新知識，我知道。

（二）建構(gòu)合理的高校人才培養(yǎng)方案

高校人才培養(yǎng)方案一是要著眼于國家未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，二是融合當(dāng)?shù)卣唧w就業(yè)政策，同時(shí)在聽取或借鑒公司、企業(yè)等具體意見后，開始構(gòu)建本校的人才培訓(xùn)方案?；诮?jīng)濟(jì)發(fā)展的平穩(wěn)性及競爭性，學(xué)?？膳c企業(yè)進(jìn)行提前商討，有重點(diǎn)、有目的地進(jìn)行職業(yè)教育人才培養(yǎng)，定向輸出。同時(shí)，還可與有能力的企業(yè)簽訂合作制度，該企業(yè)派遣優(yōu)秀人才對本校學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生提前了解行業(yè)知識及工作內(nèi)容。企業(yè)及學(xué)校之間就人才培養(yǎng)達(dá)成共識，協(xié)同制定該方向的職業(yè)教育人才培養(yǎng)管理制度[2]。同時(shí)，利用優(yōu)勢互補(bǔ)原則，平攤培養(yǎng)成本，盡可能將培養(yǎng)影響最大化。

（三）吸收人才

誰掌握了先進(jìn)人才，誰才有可能在市場競爭中勝出。職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式也具有相同的發(fā)展道理。學(xué)校在招聘老師的時(shí)候，可著重考慮具有先進(jìn)的智能教育思想的老師。該老師不僅要掌握熟練、扎實(shí)的教育思想及技能，還能熟練運(yùn)用各種智能軟件，同時(shí)對國家智能化發(fā)展具有客觀認(rèn)識。只有這樣教育人才，才能在智能化的背景下教育出適合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才[3]。具體來說，可以這樣做：（1）選聘國外先進(jìn)教育工作者，這部分教育工作者帶來先進(jìn)的教育思想及管理理念，勢必會對智能化教育模式產(chǎn)生革命性的影響。（2）招聘國內(nèi)具有智能教育經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀工作者，這些工作者將自身的工作經(jīng)驗(yàn)與本校職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，會衍伸出一套符合本校實(shí)際的教育政策，教育出的人才能符合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（四）制訂嚴(yán)格的管理模式

縱觀當(dāng)下職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，不難發(fā)現(xiàn)其管理模式是阻止教育培養(yǎng)事業(yè)發(fā)展的一大因素。因此，要建立健全管理模式。首先，制定嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)教課制度。很多學(xué)校將老師的講課視頻上傳網(wǎng)絡(luò)后，便不予理會，講課視頻隨意下載及傳播，很多不法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)盜用專業(yè)學(xué)校講課視頻以吸引求學(xué)者。所以，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)講課視頻管理，第一只允許校內(nèi)下載，校外網(wǎng)絡(luò)不能下載授課視頻。其次，在轉(zhuǎn)載視頻時(shí)必須予以說明出處，如發(fā)現(xiàn)有違規(guī)轉(zhuǎn)載者，要求其刪除網(wǎng)絡(luò)視頻，并予以賠償。接下來，制定嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)授課制度。每項(xiàng)科目具有不同老師負(fù)責(zé)在網(wǎng)絡(luò)授課，授課時(shí)間及授課內(nèi)容均要符合要求。

總之，隨著智能化的到來，職業(yè)教育發(fā)展面臨挑戰(zhàn)。只有不斷改革教育模式使之適應(yīng)時(shí)代背景，才能得到更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王林.職業(yè)技術(shù)教育IT人才培養(yǎng)模式探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2002，23（28）：33-36.

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[3]余江霞，蔡春江，何武香，等.高職院校連鎖經(jīng)營管理專業(yè)醫(yī)藥方向人才培養(yǎng)模式的探索[J].中國藥房，2017，28（9）：1281-1284.