企業(yè)在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)“雙元制”教學(xué)中的作用探究

[摘 要] 中職教育的作用和意義在于，為社會(huì)輸送更多對(duì)口專(zhuān)業(yè)人才。隨著近些年社會(huì)發(fā)展，部分與國(guó)際接軌的大型機(jī)械行業(yè)企業(yè)，人才缺口越來(lái)越大，因而對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口人才需求越來(lái)越大。通過(guò)建立校企聯(lián)合的雙元制模式，中職校方既能夠幫助機(jī)械企業(yè)降低生產(chǎn)壓力，又通過(guò)在企業(yè)中的實(shí)訓(xùn)，中職學(xué)生也能夠獲得更加寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)的社會(huì)工作打下牢固的實(shí)習(xí)基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)展雙元制教學(xué)，中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。并且對(duì)機(jī)械制造企業(yè)來(lái)說(shuō)，大量實(shí)習(xí)生的涌入也能夠?yàn)槠髽I(yè)增添活力，幫助社會(huì)培養(yǎng)更多有用人才。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；機(jī)械專(zhuān)業(yè)；雙元制教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0197-01

通過(guò)加強(qiáng)校企聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和校方的雙元制教學(xué)，既能夠幫助企業(yè)彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量的不足，又能夠給予學(xué)生更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)?？梢哉f(shuō)雙元制教學(xué)對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有良性的推動(dòng)價(jià)值。

一、企業(yè)在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)意義

社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展與改革為人們的思想觀念轉(zhuǎn)變提供了更為優(yōu)質(zhì)的精神價(jià)值觀基礎(chǔ)。從人才價(jià)值培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變到社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，如今各行業(yè)的人才衡量標(biāo)準(zhǔn)，早已不再是一紙文書(shū)，而是更加注重人才的實(shí)用性技能應(yīng)用能力。人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系更加靈活、多變，使職業(yè)教育如今在社會(huì)中占據(jù)了更高的地位。因此，為了幫助中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生在激烈的人才市場(chǎng)中脫穎而出，立足于社會(huì)的發(fā)展核心方向，中職院校必須加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。通過(guò)建立校企聯(lián)合雙元制教學(xué)模式，不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送更多專(zhuān)業(yè)對(duì)口人才，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生提前了解機(jī)械制造崗位、上崗要求和工作形式，掌握一定的動(dòng)手操作能力。由于目前社會(huì)更加注重的是人才的綜合素養(yǎng)，以及企業(yè)發(fā)展所需人才類(lèi)型，因而一紙文憑的人才選擇方式已經(jīng)落后，這為中職學(xué)生的就業(yè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。校方與企業(yè)應(yīng)著重思考如何加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用能力，以便為學(xué)生未來(lái)就業(yè)打好牢固的實(shí)踐知識(shí)基礎(chǔ)。

二、中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)相較于其他中職專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，更加注重的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，因而機(jī)械專(zhuān)業(yè)又被稱(chēng)為技術(shù)型專(zhuān)業(yè)。通常情況下，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能[1]。他們工作在生產(chǎn)加工第一線，主要任務(wù)是實(shí)施已完成的機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工工藝等[2]。因此從學(xué)生發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生更需要的是動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。唯有通過(guò)增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和加大理論教學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合力度，才能夠幫助學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中有較為明顯的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。作為一種需要實(shí)踐動(dòng)手操作的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，教職人員不僅要在理論授課的過(guò)程中注重學(xué)生基礎(chǔ)機(jī)械類(lèi)知識(shí)學(xué)習(xí)方向的培養(yǎng)，同時(shí)在此過(guò)程中，還要保持教學(xué)思路的嚴(yán)謹(jǐn)，以便幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。相對(duì)來(lái)說(shuō)由于機(jī)械類(lèi)課程知識(shí)體系較為復(fù)雜，因而在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，往往需要教職人員安排合理的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)重點(diǎn)。唯有加強(qiáng)與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，才能夠幫助學(xué)生獲取更為直觀的學(xué)習(xí)成果。

三、雙元制教學(xué)特點(diǎn)

雙元制最早起源于德國(guó)職業(yè)培訓(xùn)。所謂雙元模式，指的是培訓(xùn)人員要經(jīng)過(guò)兩個(gè)培訓(xùn)周期。第一周期為職業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)生在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)較為專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能和理論知識(shí)。第二周期為企業(yè)實(shí)訓(xùn)。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)將學(xué)校所學(xué)得的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，能夠起到幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)和加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的效果。隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化腳步加快，這一德國(guó)職業(yè)培訓(xùn)模式，如今在我國(guó)也受到了越來(lái)越多企業(yè)和職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的青睞。

雙元制教學(xué)模式最為突出的特點(diǎn)在于通過(guò)校企聯(lián)合模式，既能夠幫助中職院校的學(xué)生獲得豐富的社會(huì)工作實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠幫助機(jī)械制造企業(yè)堵住龐大的人才缺口。通過(guò)雙元制教學(xué)，有效縮短了企業(yè)用人與學(xué)校育人之間的距離[3]。因而可以說(shuō)雙元制教學(xué)極具針對(duì)性和實(shí)用性。

四、在機(jī)械專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展雙元制教學(xué)的途徑

為了確保雙元制教學(xué)的順利開(kāi)展，首先中職院校必須加強(qiáng)與實(shí)訓(xùn)企業(yè)間的聯(lián)系，或是企業(yè)必須緊密掌握中職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便建立更加牢固的合作關(guān)系。

其次，企業(yè)應(yīng)當(dāng)與校方建立訂單式合作模式。校方與企業(yè)共同合作探究人才規(guī)劃與培養(yǎng)的模式和方向，從而有效落實(shí)雙元制在中職院校中的地位。企業(yè)應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)，為校方提供更多優(yōu)質(zhì)合適的實(shí)訓(xùn)崗位，幫助中職學(xué)生夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，提高專(zhuān)業(yè)能力。

最后，通過(guò)校方與企業(yè)的共同研究，掌握與了解社會(huì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，建立更加科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校通過(guò)修改人才培養(yǎng)方式，為企業(yè)提供更多復(fù)合型人才，并在學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)簽訂勞務(wù)合同。

總之，通過(guò)加大校方和企業(yè)的合作力度，為中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠幫助中職學(xué)生獲取更加豐富的機(jī)械操作經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生在步入社會(huì)之前，擁有更多的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)。因而校方務(wù)必加大理論教學(xué)與企業(yè)的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)結(jié)合力度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)理論體系和技能應(yīng)用能力協(xié)調(diào)發(fā)展，確保中職學(xué)生能夠成為社會(huì)實(shí)用性復(fù)合人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭建新.學(xué)習(xí)借鑒“雙元制”模式 大力開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017（3）：27-28.

[2]張曉.基于系統(tǒng)教學(xué)的中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)探究[J].職教通訊，2016（33）：49-50.

[3]俸慧娟.中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)探究[J].電子制作，2014（10）：192-193.