數(shù)控仿真技術在中職數(shù)控教學中的應用探究

[摘 要] 隨著我國教育體制的改革，許多中職院校都增加了數(shù)控專業(yè)，許多學生對數(shù)控專業(yè)的發(fā)展前景比較看好，這也就導致許多中職院校數(shù)控專業(yè)的學生較多，對數(shù)控設備的需求也就相對較大。但是，目前大多數(shù)中職院校都面臨著數(shù)控設備緊缺的問題，導致中職數(shù)控教學的實效性不高，無法滿足學生的學習需求，而數(shù)控仿真技術就能夠有效解決中職數(shù)控教學面臨的窘?jīng)r，從而促進中職數(shù)控教學的創(chuàng)新發(fā)展。

[關 鍵 詞] 數(shù)控仿真技術；中職；數(shù)控教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0182-01

隨著我國工業(yè)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國機械制造行業(yè)的技術水平越來越高，借助于多種技術提高了機械制造的整體質(zhì)量和效率，其中數(shù)控技術就是機械制造行業(yè)積極應用的重點對象，不僅能夠有效提高機械制造的質(zhì)量和效率，也能夠有效簡化機械制造的復雜工序，進一步提高機械制造行業(yè)的經(jīng)濟效益。在這種情況下，機械制造行業(yè)逐漸成為我國的熱門行業(yè)，而數(shù)控專業(yè)更是成為許多學生熱衷選擇的學科，為此許多中職院校不斷擴大了數(shù)控專業(yè)的招收規(guī)模。但是在數(shù)控專業(yè)學生越來越多的情況下，許多中職學院受到經(jīng)濟限制無法為學生提供充足的設備，導致數(shù)控設備和機床數(shù)量遠遠無法滿足學生的實踐需求，極大地阻礙著中職數(shù)控教學的穩(wěn)定發(fā)展。因此，如何利用數(shù)控仿真技術彌補中職數(shù)控教學的不足之處就成為當下的重點研究方向。

一、數(shù)控仿真技術在數(shù)控教學中的應用

（一）熟悉掌握數(shù)控機床的基本操作

在傳統(tǒng)的數(shù)控教學過程中，許多教師都是在數(shù)控機床前進行實踐演示和理論講解，這種教學方式很容易受到環(huán)境因素和人為因素的影響導致數(shù)控教學的實效性不高，許多學生受到場地限制不能清晰地看到機床演示的全部流程，或是空間過于嘈雜導致學生不能聽清教師的講解內(nèi)容，這些問題都是直接阻礙數(shù)控教學有效進行的重要因素。同時，這種教學方式能產(chǎn)生諸多的重復工作，不利于中職數(shù)控教學的長遠發(fā)展。而數(shù)控仿真技術就能夠有效解決環(huán)境因素和人為因素的不利影響，數(shù)控仿真技術主要是利用數(shù)控仿真系統(tǒng)模擬數(shù)控機床的操作環(huán)境，使學生能夠準確無誤地了解整個操作過程，而且完全脫離了數(shù)控設備的局限性。例如在數(shù)控設備有限進行實踐教學的時候，教師利用數(shù)控仿真技術進行數(shù)控機床的模擬操作和講解，將整個數(shù)控機床的操作畫面?zhèn)鞑サ礁鱾€學生的計算機屏幕上，使學生能夠近距離看清操作流程、聽清講解內(nèi)容，有效確保教師想要傳遞的內(nèi)容順利傳達給各個學生。不僅如此，在利用數(shù)字仿真技術進行中職數(shù)控教學的過程中，學生還可以將整個操作畫面錄制下來，便于學生重復觀看，并進行對比練習。而教師也有足夠的時間在課堂上巡視學生的操作情況，若是發(fā)現(xiàn)操作上存在不規(guī)范問題，教師可以及時引導學生形成正確的操作習慣，使每個學生的實踐能力得到有效提升。

（二）輔助數(shù)控教學，提升教學效率

隨著數(shù)控仿真技術被廣泛應用于中職數(shù)控教學中，其高水平的模擬技術使中職院校數(shù)控設備的緊缺問題得到了有效解決，在很大程度上使數(shù)控教學的學習條件更具有便捷性。同時，在數(shù)控仿真技術的應用條件下，數(shù)控教學得益于數(shù)控仿真技術的輔助，提高了操作準確性，這主要是數(shù)控仿真系統(tǒng)具備檢測功能，一旦發(fā)現(xiàn)學生的操作流程存在不規(guī)范行為，就會直接反饋到信息窗口，使學生能夠及時了解到自身的不足之處，從而及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，有效提高了學生的實踐能力[1]。此外，通過數(shù)控仿真系統(tǒng)和計算機技術能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學生之間的教學互動，當學生面臨學習問題和操作癥結的時候就可以將自身的操作畫面?zhèn)鬟f給教師進行審閱，而教師就可以直接利用數(shù)字仿真技術進行模擬解答，使學生能夠準確了解到根本問題和改善方法，從而有效提高了中職數(shù)控的教學質(zhì)量和教學效率。

（三）激發(fā)學生對數(shù)控技能的學習興趣

隨著我國數(shù)控專業(yè)的知識量不斷增加，學生所需要積累的理論知識和實踐經(jīng)驗也有了更高要求，尤其是對加工和編程方面，學生更加感到其中的理論知識晦澀難懂，不僅給學生帶來了較高的學習難度，也導致學生對數(shù)控教學很難提起主動性和積極性[2]。而數(shù)字仿真技術的合理運用能夠?qū)?shù)控知識轉(zhuǎn)化成具體、直觀和生動的形式呈現(xiàn)在學生眼前，不僅能夠提高學生對理論知識的理解水平，也能夠有效加深學生對各種數(shù)控技能的掌握程度，從而改變學生對數(shù)控專業(yè)的學習看法，使學生能夠了解到數(shù)控專業(yè)的理論來自于實踐，使學生通過不斷實踐、不斷思考，有效提高數(shù)控技能的學習成果，以此激發(fā)學生對數(shù)控技能的探求欲和主動性[3]。同時，由于傳統(tǒng)的數(shù)控教學在教材內(nèi)容的制訂上過于單一化，教師與學生之間又缺乏交流，導致數(shù)控教學一直無法取得理想的教學效果。但是在數(shù)字仿真技術的應用條件下，教師可以獲取更多的虛擬教學資源，提高教材內(nèi)容的多樣性，使學生能夠從多個角度對數(shù)控技能進行擴散性思考，從而有效促進數(shù)控教學的內(nèi)容創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，以此提高學生對數(shù)控技能的學習興趣。

二、結語

綜上所述，數(shù)控仿真技術在中職數(shù)控教學中的應用，不僅能夠有效解決數(shù)控設備的緊缺問題，還能夠有效提高學生對數(shù)控機床的操作能力，使數(shù)控專業(yè)的教學效率得到進一步提升，使數(shù)控教材內(nèi)容得到創(chuàng)新，從而有效激發(fā)學生對數(shù)控技能的學習興趣，有效促進數(shù)控教學的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1]薛龍.數(shù)控仿真技術在中職數(shù)控教學中的巧妙運用[J].科技風，2016（12）：38.

[2]張靜靜.數(shù)控仿真技術在中職數(shù)控教學中的應用[J].科技資訊，2016（14）：113-115.

[3]張忍東.關于數(shù)控仿真系統(tǒng)在中職數(shù)控教學中的應用[J].才智，2015（7）：81.