論信息技術(shù)與電工電子技術(shù)教學融合

[摘 要] 在現(xiàn)代的教育發(fā)展中，信息技術(shù)逐漸深入其中。特別是在現(xiàn)代的電工電子技術(shù)的教學中，通過和現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，使教育內(nèi)容更加豐富，在保證教學質(zhì)量的同時，提高了學生的綜合素質(zhì)。主要對信息技術(shù)和電工電子技術(shù)的教學融合進行了探究，并提出了一些建議。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；電工電子技術(shù)；教學融合

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0180-01

信息技術(shù)在現(xiàn)代各行各業(yè)的應用變得非常的普遍，在教學方面也是如此，極大地改變了傳統(tǒng)的教學方式，是一種非常大的變革，許多國家對此都非常重視。而在現(xiàn)代的教育中，把信息技術(shù)和電工電子技術(shù)教學有效地融合到一起，可以很好地提高教學的質(zhì)量和效率。

一、信息技術(shù)和電工電子技術(shù)教學融合中存在的問題

現(xiàn)代，許多電工電子技術(shù)教學都采用信息化技術(shù)的教學方式，但是真正地做到兩者融合的很少。要想使這兩者融合，必須進一步突破時空的限制，提升教學質(zhì)量和效率。

（一）對這兩項技術(shù)教學內(nèi)涵的理解

在現(xiàn)代的信息技術(shù)教學中，教師應該注重信息技術(shù)教學的實質(zhì)，在電工電子技術(shù)教學中要將信息技術(shù)進行有效的結(jié)合，從而做到相互促進。在教學過程中通過信息技術(shù)的融入，這直接突破了書本和時空的限制，但是在這樣融合教育環(huán)境下，教師過分地使用了信息技術(shù)。比如，在一節(jié)課中，主要就是通過采用音頻、圖片和動畫的方式來進行教學，這在很大程度上容易分散學生對知識點的注意力，而完全把注意力放在了這種新奇的表達方式上，這樣也會使教學效果大打折扣。

（二）沒有準確地把握好學生的認知規(guī)律

由于電工電子技術(shù)學科本身的特點，以及學生知識結(jié)構(gòu)的差異，教師在采用信息技術(shù)進行授課時，應該先對每個學生的實際情況進行調(diào)查，然后再安排教學。比如，一些教師在采用信息技術(shù)教課時，本來一節(jié)課就可以講完的內(nèi)容，但是采用多媒體的展示占用了太多時間，而且通過這樣的方式，很容易擴展太多的內(nèi)容，但是一些學生的接受能力有限，造成了教學內(nèi)容完全超出了課堂計劃，而許多學生又不能充分理解教學內(nèi)容，最終造成了信息技術(shù)和教學嚴重脫節(jié)。直接采用投影的方式進行教學，學生的實際訓練機會少了，影響教學效果。直接采用多媒體，不再進行任何板書，視頻跳轉(zhuǎn)太快，很可能造成學生在聽課時應接不暇，也不利于提高教學質(zhì)量。

（三）沒有對這項教學融合做到足夠的重視

信息技術(shù)資源庫為信息技術(shù)和電工電子技術(shù)教學融合創(chuàng)造了很好的條件，其充分利用了現(xiàn)代的信息網(wǎng)絡技術(shù)和教育技術(shù)，通過對這個資源庫不斷充實，并且可以把實際的內(nèi)容和工作情況融入課堂中，讓學生對相關(guān)的工作內(nèi)容做到充分的理解，拓寬他們的知識面。但是在實際的工作中，教師只認識了這個資源庫的重要性，對其實際應用的能力太過缺乏，沒有太高的熱情。

二、電工電子技術(shù)教學模式的改革

（一）促進教學方法的改革

在現(xiàn)代的電工電子技術(shù)教學中，采用傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教學模式的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學中主要是對理論知識進行講解，忽略了實踐教學的重要性，這樣不利于提高學生實際操作的能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和社會的發(fā)展，學生不僅要具有一定的知識水平，還需要實踐能力，只有這兩種能力兼?zhèn)洌拍艽龠M學生的長遠發(fā)展。教師在現(xiàn)代的教學中要多和信息技術(shù)有效地結(jié)合起來，通過現(xiàn)代多媒體的教學方式來進行教學，可以很好地激發(fā)學生的興趣，加深學生對知識的理解，對他們在實踐中作出了更好的指導。

（二）改變教師的教學理念

之所以要將信息技術(shù)和電工電子教學融合在一起，還是為了更好地完成教育工作。通過這樣的教育融合，可以有效推廣這樣的優(yōu)質(zhì)教育，使各個地區(qū)之間的教育都逐漸公平化。而采用這樣的教學模式之后，教師的主導地位也更突出，為教師的教學提供了更好的教學環(huán)境。在電工電子技術(shù)的教學中，不能讓信息技術(shù)完全代替教學活動，而且教師在教學中的主導性不能因此弱化，只有通過這樣的方式才能保證教學質(zhì)量。

（三）通過信息技術(shù)對職業(yè)進行開發(fā)

職業(yè)教育中非常注重對學生實際能力的培養(yǎng)，所以要在結(jié)合信息技術(shù)教育的環(huán)境下，結(jié)合專業(yè)特點，來對學生進行有針對性的培養(yǎng)。在教育中，要注重教育素材、網(wǎng)絡課程的設置和教學資源等。教師要充分利用信息技術(shù)，根據(jù)課程特點來對教學進行設計，合理利用各種教學資源和多媒體軟件等，把學生自主學習和教師主導教學有效結(jié)合到一起，從而逐漸開發(fā)出適合本校的一種實踐教學資源，繼續(xù)共建精品課程、視頻課程等優(yōu)質(zhì)的信息化教學資源，真正體現(xiàn)專業(yè)教學資源建設的價值，為信息技術(shù)和電工電子技術(shù)教學有效結(jié)合到一起。

綜上所述，通過把信息技術(shù)和電工電子技術(shù)教學有效融合到一起，其可以很好地提高學生和教師的綜合素質(zhì)，同時還可以有效提高教學的質(zhì)量和效率，對增強自己學校的競爭力也有很大的幫助。而且在現(xiàn)代教學逐漸向現(xiàn)代化、信息化發(fā)展的大背景下，通過這樣的教育方式，使他們可以更快適應這個時代的發(fā)展趨勢，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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