應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)

[摘 要] 多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在了各科的課堂教學(xué)中，尤其在中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體起到了很好的輔助作用，豐富了教學(xué)資源，突出了學(xué)生的主體性，提高了學(xué)習(xí)效率。那么，應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教育的意義和具體的實(shí)施方法是怎樣的，將做出簡(jiǎn)要闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體；中職；數(shù)學(xué)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0172-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用在了各個(gè)領(lǐng)域，尤其教育事業(yè)的改革不斷深入，多媒體技術(shù)也成了教育改革的新產(chǎn)物。多媒體技術(shù)不但能豐富教學(xué)資源，還能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率起到了不可忽視的作用。尤其在中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中引用多媒體技術(shù)顯得尤為重要，但是這樣對(duì)教師來(lái)講也是一種挑戰(zhàn)，很大地考驗(yàn)了教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，以及對(duì)教材的掌握程度，只有在兩方都有準(zhǔn)確把握的前提下，才能高效地運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建豐富多彩的課堂教學(xué)。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

首先，多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。中職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)性人才的場(chǎng)所，其中數(shù)學(xué)教學(xué)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，還能完善學(xué)生的創(chuàng)新思維，所以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效地完成教學(xué)目標(biāo)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索和創(chuàng)新，不斷完善自己。其次，利用多媒體技術(shù)可以豐富教學(xué)資源。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們能獲取的知識(shí)除了教材就是練習(xí)冊(cè)或者其他資料，知識(shí)獲取上有一定的局限性，而且大都是抽象的。教師可以利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻、音頻、圖片的形式標(biāo)出來(lái)，而且還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取更多的知識(shí)供學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行因材施教，使學(xué)生能夠發(fā)展自己的個(gè)性，突出課堂主體性。由于多媒體可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，教師就可以利用這些學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，面對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同難度的學(xué)習(xí)資料，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有主體意識(shí)，以此取得進(jìn)步。

二、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）利用多媒體技術(shù)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職院校的學(xué)生相比重點(diǎn)高中和普高的學(xué)生來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度上都有一定的差距，尤其是數(shù)學(xué)會(huì)涉及一些函數(shù)、概率、論證等知識(shí)點(diǎn)，往往會(huì)被認(rèn)為在實(shí)際生活中沒(méi)有應(yīng)用價(jià)值，而忽視了數(shù)學(xué)的重要性，導(dǎo)致中職院校的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒(méi)有興趣，缺乏積極性。所以，教師在授課時(shí)要對(duì)教材的內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。教師可以利用多媒體技術(shù)拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的距離，讓學(xué)生體會(huì)到生活和生產(chǎn)是和數(shù)學(xué)元素息息相關(guān)的，利用多媒體技術(shù)搜集豐富的教學(xué)資源，緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的積極性。

（二）利用多媒體技術(shù)使數(shù)學(xué)知識(shí)具體化

中職數(shù)學(xué)難度又高了一個(gè)等級(jí)，其中不少知識(shí)點(diǎn)要考驗(yàn)學(xué)生的思維想象能力。在課堂教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)遇到三維立體圖形的辯證或者圖形的運(yùn)動(dòng)軌跡等知識(shí)，這些內(nèi)容單憑教師在黑板上書寫，然后通過(guò)學(xué)生的想象很難達(dá)到讓學(xué)生掌握的程度。這時(shí)教師就可以通過(guò)多媒體，利用信息技術(shù)將抽象的圖形變得具體化，讓學(xué)生不再憑空想象可以通過(guò)多媒體展示的視頻或者圖像一目了然，學(xué)習(xí)也變得輕松易懂。

例如，我們學(xué)習(xí)中涉及圖形的翻轉(zhuǎn)、對(duì)折、平移等內(nèi)容，教師就可以利用圖形軟件的制作功能通過(guò)多媒體進(jìn)行演示，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，這樣直觀的教學(xué)方式除了活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感官認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索意識(shí)，學(xué)生可以從不同的角度去學(xué)習(xí)判斷，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。再者我們?cè)趯W(xué)習(xí)函數(shù)圖像的時(shí)候，需要學(xué)生有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力，傳統(tǒng)課堂上教師只是徒手在黑板上進(jìn)行板書、畫圖，各方面都有一定的局限性，而且做的圖像并不標(biāo)準(zhǔn)，教師就可以利用制圖軟件的平移和變形功能，將函數(shù)圖像或者例題做一個(gè)很好的詮釋。

（三）利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)往往被忽視，流于形式，真正地學(xué)習(xí)知識(shí)則還是體現(xiàn)在了課堂的幾十分鐘內(nèi)，很大程度地降低了學(xué)習(xí)效率。但是教師如果能夠合理地利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，則能很大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，教師可以利用多媒體技術(shù)將要講述的知識(shí)點(diǎn)制作成視頻的形式，將視頻上傳至校內(nèi)網(wǎng)站，以任務(wù)教學(xué)法督促學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，在課堂上教師以提問(wèn)的形式來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題予以解答，在課堂中沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深知識(shí)點(diǎn)理解和掌握程度，以此優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新型的教學(xué)模式為輔助，無(wú)疑對(duì)教學(xué)效率的提升會(huì)有很大幫助。尤其數(shù)學(xué)相比其他學(xué)科而言，具有很強(qiáng)的邏輯性，而且一些知識(shí)點(diǎn)又極具抽象意義，中職院校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍不高，教師如果一味地運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式而不引用新的教學(xué)手段，很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，所以在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中以新型教學(xué)手段為輔助，將抽象的知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對(duì)知識(shí)深入探索的能力，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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