交互式微課的開(kāi)發(fā)

[摘 要] 微課作為一種新型學(xué)習(xí)資源，其核心就是微視頻，但由于一般微視頻只能播放而不能進(jìn)行“人機(jī)對(duì)話(huà)”，這就給微課帶來(lái)了“交互性”缺乏這一先天不足。為了克服這一不足，以Flash為平臺(tái)，將微課和教學(xué)課件相整合，進(jìn)行了交互式微課的開(kāi)發(fā)，并取得了較好的效果。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；交互式；Flash

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0170-01

作為一種新型學(xué)習(xí)資源，微課的出現(xiàn)，在我國(guó)各類(lèi)學(xué)校，激蕩起了不小的漣漪。但相比于PPT和其他動(dòng)畫(huà)課件而言，微課也暴露出一定的不足，缺乏“交互性”就是最為突出的代表。為了克服這一不足，我們以Flash為平臺(tái)，將微課和教學(xué)課件相整合，進(jìn)行了交互式微課的開(kāi)發(fā)，并取得了可喜的進(jìn)展。

一、視頻畫(huà)面合成

視頻畫(huà)面合成的任務(wù)主要有三個(gè)方面，一是利用Flash將準(zhǔn)備好的各種零散素材連接起來(lái)，融為一個(gè)整體；二是修正各種素材中的“瑕疵”，包括調(diào)整相關(guān)鏡頭和畫(huà)面呈現(xiàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，優(yōu)化相關(guān)畫(huà)面和圖符圖元的動(dòng)作；三是制作本該由PPT呈現(xiàn)的文字、動(dòng)畫(huà)和圖片。

（一）視頻格式轉(zhuǎn)換

前期收集和錄制的視頻，其格式多種多樣，為了便于后期的編輯和制作，我們需將其轉(zhuǎn)換為swf格式，以便其可被導(dǎo)入Flash中進(jìn)行進(jìn)一步加工合成。

（二）設(shè)置文檔屬性

我們制作微課的基本平臺(tái)是Flash，我們要在這個(gè)平臺(tái)上制作動(dòng)畫(huà)、導(dǎo)入視頻、插入圖片、進(jìn)行視頻的加工制作和交互設(shè)計(jì)，所以我們首先應(yīng)根據(jù)需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的文檔屬性，關(guān)鍵是幀頻數(shù)和界面大小，這些參數(shù)，應(yīng)盡可能與前期錄制的視頻相一致。

（三）swf視頻導(dǎo)入

設(shè)置好文檔屬性，我們即可將已經(jīng)轉(zhuǎn)換好的視頻導(dǎo)入或復(fù)制到相應(yīng)的圖層和時(shí)間軸位置。這里要注意的是，導(dǎo)入的不同類(lèi)別的視頻，最好放置于不同的圖層，不同的圖層，一定要標(biāo)注有明顯提示作用的圖層名，以便進(jìn)行圖層管理和操作。

（四）刪除無(wú)用元件

在導(dǎo)入過(guò)程中，相應(yīng)視頻畫(huà)面會(huì)自動(dòng)分解而生成若干元件，在這些元件中，有一些正是我們不想要的，如錄屏過(guò)程中屏幕下方所出現(xiàn)的一些圖標(biāo)。所以視頻導(dǎo)入后，要對(duì)不需要的元件進(jìn)行刪除，以清除視頻畫(huà)面的垃圾、減小Flash文件的大小。

（五）連接相關(guān)素材

要開(kāi)發(fā)微課，我們需利用Flash制作必要的動(dòng)畫(huà)對(duì)前面收集和制作的零散素材進(jìn)行整合和連接。首先是文字類(lèi)動(dòng)畫(huà)，包括標(biāo)題、板書(shū)、說(shuō)明和提示等；其次是圖片類(lèi)動(dòng)畫(huà)，一方面設(shè)計(jì)制作必要的圖片動(dòng)畫(huà)，另一方面在導(dǎo)入圖片類(lèi)素材的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行必要的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)；最后是元件動(dòng)畫(huà)調(diào)整，swf視頻導(dǎo)入后，畫(huà)面的動(dòng)作轉(zhuǎn)化成了若干元件動(dòng)畫(huà)，通過(guò)對(duì)元件動(dòng)畫(huà)的調(diào)整，我們即可實(shí)現(xiàn)對(duì)視頻畫(huà)面動(dòng)作的修改完善。

二、視頻語(yǔ)音合成

主講教師前期錄制的視頻中，課堂用語(yǔ)可能不精，可能有過(guò)多的習(xí)慣性口語(yǔ)，所以需要進(jìn)一步取舍提煉。

（一）語(yǔ)音文本提取

將主講教師初錄的教學(xué)視頻，分發(fā)給開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的相關(guān)成員，相關(guān)成員接受任務(wù)后，通過(guò)觀看視頻，提取課堂用語(yǔ)并將其轉(zhuǎn)換成文本，再提出自己的修改意見(jiàn)，提交給主講教師。

（二）文字加工完善

收到相關(guān)成員提交的文本和修改意見(jiàn)后，主講教師對(duì)照已經(jīng)合成好的無(wú)聲視頻，對(duì)文本進(jìn)行加工完善，包括視頻加工合成中新添加動(dòng)畫(huà)所需解說(shuō)詞的撰寫(xiě)、初錄視頻等素材中所提取語(yǔ)音文本的修改，并召集全體成員進(jìn)行集體研討，逐個(gè)鏡頭、逐條語(yǔ)句進(jìn)行進(jìn)一步加工。

（三）語(yǔ)音重新錄制

語(yǔ)音文本加工完善后，仍交由主講教師進(jìn)行重新錄音。

（四）聲音文件導(dǎo)入

語(yǔ)音錄制完成后，即可將相應(yīng)的文件整體導(dǎo)入Flash的元件庫(kù)，讓聲音以一個(gè)個(gè)獨(dú)立的元件出現(xiàn)，然后建立相應(yīng)的聲音圖層，在時(shí)間軸的各自不同合適位置插入關(guān)鍵幀，并將聲音元件一個(gè)一個(gè)地導(dǎo)入。

（五）語(yǔ)音字幕插入

為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，聲音導(dǎo)入和畫(huà)面調(diào)整完成后，應(yīng)給語(yǔ)音配置相應(yīng)的字幕，即新建一個(gè)字幕圖層，在與聲音圖層相同步的位置插入相應(yīng)的關(guān)鍵幀，并通過(guò)文本工具，在畫(huà)面的合適位置插入相應(yīng)的文字。

三、交互學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

利用Flash平臺(tái)進(jìn)行微課開(kāi)發(fā)，“看中”的就是Flash強(qiáng)大的交互功能。

（一）交互性設(shè)計(jì)的主要依據(jù)

交互性設(shè)計(jì)的主要依據(jù)是教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）交互性設(shè)計(jì)的技術(shù)應(yīng)用

Flash的功能強(qiáng)大，我們應(yīng)盡可能多地了解其互動(dòng)功能的應(yīng)用。但對(duì)非專(zhuān)業(yè)的一般教師而言，要進(jìn)行交互式微課的開(kāi)發(fā)，至少要了解Flash技術(shù)的兩個(gè)方面，一是了解場(chǎng)景、圖層、幀等概念，會(huì)進(jìn)行場(chǎng)景、圖層、幀和補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的基本操作，這是利用Flash進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)；二是能利用“stop”“goto”“play”等基本函數(shù)進(jìn)行最簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的制作，這是利用Flash進(jìn)行交互式微課設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

目前，我們的微課資源庫(kù)正應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，正在接受教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，以期進(jìn)一步完善。愿我們的分享能促進(jìn)微課的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，為微課的研究提供一點(diǎn)有益參考。