中職電子技術(shù)課理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的探索

[摘 要] 在現(xiàn)代社會(huì)中，中職學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性及實(shí)踐性，對(duì)中職教育的要求和質(zhì)量也越來越高，中職電子技術(shù)課程作為中職電子類的專業(yè)課及基礎(chǔ)課，在職場內(nèi)具有實(shí)際性和重要性，所以提高中職電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和改變教學(xué)觀念十分重要。轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)模式，須從教師自身轉(zhuǎn)變開始，這樣才能在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣及積極性，才能取得良好的較好質(zhì)量。主要探究電子技術(shù)課理論與實(shí)踐一體化教學(xué)實(shí)施的前提，并分析了在教學(xué)中可引薦的方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；電子技術(shù)；理論與實(shí)踐；一體化教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0157-01

隨著國家高等教育不斷地?cái)U(kuò)大化及高職教育的普及，使中職院校生來源及素質(zhì)嚴(yán)重下滑。并且社會(huì)長期對(duì)中職生的認(rèn)知一直停留在邏輯思維及技術(shù)差的層面上，使就業(yè)面窄。為扭轉(zhuǎn)這一局面，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，研究實(shí)用且學(xué)生易于接受的方法來指導(dǎo)教學(xué)。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式引用，可有效解決單純理論課的枯燥，又可增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，以項(xiàng)目任務(wù)為依托，做中教、做中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教學(xué)課程取得實(shí)效。

一、電子技術(shù)課理論與實(shí)踐一體化教學(xué)實(shí)施的前提

（一）教師自身思想及技能的提升，創(chuàng)新教學(xué)方法

我國現(xiàn)行的電子技術(shù)教育多采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，困擾著一代代學(xué)生，其學(xué)不夠精且實(shí)際應(yīng)用能力差，對(duì)教師也是一個(gè)難題。教師需要轉(zhuǎn)變思想及自我技能的提升，一切以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)考慮實(shí)踐與實(shí)用的教學(xué)方案來實(shí)施。教師可進(jìn)入電子技術(shù)行業(yè)的工廠實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)在最先進(jìn)的技術(shù)與理論，以充實(shí)自己教學(xué)方案；也可以采取與大型電子工廠聯(lián)合辦學(xué)的方式，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員作為實(shí)習(xí)教師，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容[1]。

（二）營造良好親和的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等師生關(guān)系

建立平等的師生關(guān)系至關(guān)重要，這是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的前提條件，為使其能充分發(fā)揮激情和潛能，營造良好親和的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到教學(xué)目的。教師可采用如和藹的微笑與言談，投以善意的目光，不論學(xué)生答案正確與否都給予鼓勵(lì)等方式。這些都可以產(chǎn)生巨大的感召力和親和力。要與學(xué)生多進(jìn)行情感交流，鼓勵(lì)每位學(xué)生勇于嘗試，使其感到教師對(duì)他的信任和支持，烘托良好親和的氣氛，使每個(gè)學(xué)生都非常積極地投入?yún)⑴c，增強(qiáng)了學(xué)生自信心的同時(shí)，也勾起了學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣。

二、中職電子技術(shù)課理論與實(shí)踐一體化教學(xué)中可引薦的方法

電子技術(shù)課在中職學(xué)校要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，可運(yùn)用靈活教學(xué)方法和更適應(yīng)個(gè)體化的教學(xué)手段，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極心理。心理學(xué)研究表明，運(yùn)用生動(dòng)、和諧、適合學(xué)生心理的教學(xué)方式和方法，可有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，尤其作為中職教育的基礎(chǔ)課程，更應(yīng)該在輕松、愉悅地環(huán)境中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)，在項(xiàng)目或任務(wù)中學(xué)[2]?？刹捎靡韵陆虒W(xué)方法：

（一）現(xiàn)場演示的教學(xué)方法

在課程設(shè)計(jì)中，知識(shí)點(diǎn)圍繞著學(xué)生的實(shí)際生活展開。所以我們圍繞著這些話題來設(shè)計(jì)情景，使知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際對(duì)話相結(jié)合。將學(xué)生帶入角色中，如在學(xué)習(xí)“二極管單向?qū)щ娦浴睍r(shí)，可以采用電子積木的游戲方式讓學(xué)生進(jìn)行串聯(lián)和聯(lián)接，教師進(jìn)行講解燈泡亮與不亮或燈光強(qiáng)與弱的原因，以直觀的方式讓學(xué)生掌握二極管導(dǎo)電性原理，同時(shí)通過游戲方式增強(qiáng)學(xué)生的興趣點(diǎn)，他們會(huì)花心思組裝出各種各樣的聯(lián)接方式以證明二極管的導(dǎo)電性。

（二）建立項(xiàng)目或任務(wù)的教學(xué)方法，可以通過建立小組討論的方式進(jìn)行

可引進(jìn)企業(yè)需解決問題作為立項(xiàng)課題，如手機(jī)充電器充電異常問題，教師可讓學(xué)生進(jìn)行問題解決方案建立與設(shè)計(jì)、實(shí)物解剖尋找原因點(diǎn)、針對(duì)原因解決問題，在整個(gè)過程中教師要掌控過程發(fā)展方向并發(fā)揮引導(dǎo)作用，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。也可以通過組裝電門鈴的方式，讓學(xué)生熟悉電路焊接的方法，思考怎樣做到既美觀又高效地完成作品。學(xué)生在這個(gè)過程中可完成實(shí)際應(yīng)用的交流和分享學(xué)習(xí)成果。也學(xué)會(huì)了在表述自身觀點(diǎn)的同時(shí)還要聆聽他人的感受。

（三）多媒體直觀的教學(xué)方法

靜態(tài)書本上的內(nèi)容無法給出立體化的感觀，采用多媒體播放教學(xué)內(nèi)容可以做到圖文并茂。如在學(xué)習(xí)電路工作狀態(tài)與輸出電壓波形圖學(xué)習(xí)過程時(shí)，可利用更加立體、形象、生動(dòng)的三維圖象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其注意力、想象力并擴(kuò)展其思維能力，使學(xué)生的視覺、聽覺都投入其中。在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲時(shí)，教師可充分利用圖象中對(duì)各部分的分解圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的深度認(rèn)知，激發(fā)起學(xué)生的興趣，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)思維。使電子技術(shù)課程以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，較以往枯燥乏味、死記硬背的教學(xué)方式有很多優(yōu)勢，在教學(xué)質(zhì)量上也有很大的提升。

三、結(jié)論

中職電子技術(shù)課理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)教師是一種新教學(xué)方式的嘗試，對(duì)學(xué)生來說，則意味著興趣的提升、個(gè)性的凸現(xiàn)、創(chuàng)造性的挖掘。中職教育不光是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立其自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的在于學(xué)生學(xué)以致用，可有效應(yīng)對(duì)職場中出現(xiàn)的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李剛.《電子技術(shù)》課程教學(xué)改革實(shí)踐與思考[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2011（11）：33.

[2]趙暉.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式探討[J].新課程研究（中旬刊），2014（1）.