現(xiàn)代職業(yè)教育背景下音樂教學(xué)模式新探索

[摘 要] 近年來，在新課程理念指導(dǎo)下的音樂取得了巨大的成就，但仍需繼續(xù)創(chuàng)新教育模式。特別是要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，注重學(xué)生音樂素質(zhì)的形成，通過多媒體學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的有效參與，提高音樂人文和文化素養(yǎng)的內(nèi)涵。

[關(guān) 鍵 詞] 音樂；教學(xué)模式；現(xiàn)代職業(yè)教育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0146-01

教師要不斷創(chuàng)新他們的教學(xué)方法，通過課堂教學(xué)藝術(shù)將情感與原創(chuàng)性結(jié)合起來，使其真正成為一種審美享受。因此，在本文中，筆者將對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行具體分析，希望能夠提供一些參考。

一、注重預(yù)設(shè)、導(dǎo)入產(chǎn)生的教學(xué)藝術(shù)

在音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和潛力，使學(xué)生在音樂的放松和快樂的體驗(yàn)中，學(xué)到音樂知識(shí)，這應(yīng)該是音樂課堂教學(xué)目標(biāo)的追求。培養(yǎng)學(xué)生的自信心對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。有效的課堂教學(xué)是由預(yù)設(shè)和生成兩部分組成的，而且預(yù)設(shè)本身是教學(xué)的基本要求，這部分又是教師是否重視學(xué)生的主體作用，能否真正發(fā)揮指導(dǎo)作用的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此外，兩者的預(yù)設(shè)和生成是互補(bǔ)、相惠的關(guān)系，因此教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要和反應(yīng)。根據(jù)學(xué)生的非語(yǔ)言信息，如表情、表情、動(dòng)作等，學(xué)生的反饋信息可以在課堂上獲取。這樣既能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，又能營(yíng)造和諧的氛圍。

例如，在欣賞《黃河大合唱》時(shí)，教師可以看到許多學(xué)生已經(jīng)熟悉歌曲的高潮部分，還可以輕柔哼唱，但出現(xiàn)非高潮部分的時(shí)候，學(xué)生會(huì)看左看右或玩弄手指，所以教師以后講到類似內(nèi)容時(shí)，教案可以適當(dāng)修改，完整的欣賞高潮，欣賞其他零碎的一部分。當(dāng)然，由于作曲、作詞有一定的背景，所以教師也可以對(duì)作曲家和歌曲，介紹其有關(guān)情況和時(shí)代背景，這樣不僅可以讓學(xué)生及時(shí)開發(fā)查找信息資料，豐富和充實(shí)他們的內(nèi)涵，并且也會(huì)使學(xué)生逐漸變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還能促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和探索。

二、要特別注意設(shè)疑的教學(xué)藝術(shù)

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們來說，教師可以讓他們討論一些問題來進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。因此，課堂上的教師可以根據(jù)課堂上的難點(diǎn)來設(shè)置，這不僅能使學(xué)生對(duì)研究和討論進(jìn)行提問，還能使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

例如，在欣賞《錦雞出山》的時(shí)候，教師可以從湖南地區(qū)的一些風(fēng)土人情著手，利用多媒體播放湖南地區(qū)服裝、建筑、節(jié)日和習(xí)俗等，讓學(xué)生在觀察和欣賞的過程中注意到其中的音樂和地理環(huán)境的特點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生討論多媒體演示的哪個(gè)領(lǐng)域，并在地圖上標(biāo)出。接著讓他們討論湖南地區(qū)的語(yǔ)言和人們都有什么樣的區(qū)域特征。最后，學(xué)生和教師一起進(jìn)行討論，并總結(jié)歌曲《錦雞出山》的音樂形象和特點(diǎn)。這不僅能充分反映學(xué)生的主體地位，還能充分活躍課堂氣氛。在學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生的過程中，促使學(xué)生探索這些問題和規(guī)律的答案，這樣不僅能使學(xué)生形成發(fā)散思維，同時(shí)也能使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

三、注意教學(xué)的結(jié)尾藝術(shù)

一個(gè)好課的結(jié)尾不僅為課程提供了一個(gè)更完美的結(jié)尾，同時(shí)也是一個(gè)總結(jié)和升華。運(yùn)用最終的藝術(shù)，不僅能使學(xué)生自主思考，還能使學(xué)生完成整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)。然而，音樂教學(xué)的目的和藝術(shù)可以分為以下幾種類型：（1）測(cè)驗(yàn)式結(jié)尾。通過測(cè)試，教師和學(xué)生對(duì)這門知識(shí)的問題和答案進(jìn)行了鞏固和消化，同時(shí)也了解了學(xué)生掌握課堂知識(shí)的程度。（2）歸納式結(jié)尾。學(xué)習(xí)和欣賞之后，學(xué)生可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)他們對(duì)作品的整體感覺或理解，既鍛煉學(xué)生的音樂欣賞能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的音樂情操。（3）延伸式結(jié)尾。課堂是有聯(lián)系的，而音樂本身有融合，所以教師可以在課堂的最后設(shè)置懸念和懷疑，通過上下節(jié)課堂的學(xué)習(xí)以及聯(lián)系可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，也可以提高課堂的效果。

四、改變教師主導(dǎo)為學(xué)生主體的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的音樂教育過分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展極為不利。因此，在音樂教育課里應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變以“教學(xué)”為中心為以“學(xué)習(xí)”為中心，給予學(xué)生更多的熱情，更注重師生間的交流、互動(dòng)。從學(xué)生的角度思考，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)音樂教育的與時(shí)俱進(jìn)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

這種學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)模式，并不意味著教師在課堂上可以袖手旁觀，相反，教師需要準(zhǔn)備更多的信息，學(xué)生在上課前做好充分的準(zhǔn)備。例如，音樂欣賞課程是音樂教育的一種類型，是良好的音樂欣賞課程，成為學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)模式，作為教師必須在課前做好充分的準(zhǔn)備。例如，優(yōu)秀的音樂鑒賞課，讓學(xué)生通過記憶作品內(nèi)容、作者、音樂主題的名稱和表達(dá)技巧來欣賞作品，提高學(xué)生的聽力，促進(jìn)記憶，音樂教師需要選取欣賞的內(nèi)容；尋找各種音樂背景資料；理清音樂的思想和情感；明確欣賞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，享受音樂的良好效果，反復(fù)檢查音響設(shè)施。對(duì)學(xué)生來說，課余時(shí)間也應(yīng)該做好準(zhǔn)備。

總之，音樂教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信、審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)的學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常特殊的意義，可以促進(jìn)健康人格、健康的個(gè)性和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，如何使音樂教育課程成為素質(zhì)教育課程的重要內(nèi)容極為重要。

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