“雙證融通”對(duì)我校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教改的啟示

[摘 要] 隨著我國(guó)職教體制改革的深化與完善，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，“雙證融通”成為職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才的重要保障。為了促進(jìn)上海市曹楊職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，“雙證融通”教學(xué)模式改革勢(shì)在必行?；诖?，主要針對(duì)“雙證融通”教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單探討，并對(duì)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)“雙證融通”教學(xué)模式改革提出建議。

[關(guān) 鍵 詞] “雙證融通”；汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；啟示

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0120-01

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行及發(fā)展的背景下，為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的教育改革及發(fā)展，需要穩(wěn)定落實(shí)《上海市職業(yè)教育“十二五”改革和發(fā)展規(guī)劃》中的相關(guān)任務(wù)，積極加強(qiáng)現(xiàn)代化的職業(yè)教育建設(shè)，從而推動(dòng)學(xué)歷證書(shū)以及職業(yè)資格證書(shū)的雙向融合，從而為“雙證融通”提供有效支持。“雙證融通”是學(xué)歷與職業(yè)資格互融的制度，也意味著傳統(tǒng)職業(yè)教育將會(huì)面臨新的調(diào)整和規(guī)范。

一、“雙證融通”教學(xué)體系的構(gòu)建

所謂“雙證融通”，主要是學(xué)歷證書(shū)以及職業(yè)資格證書(shū)的相互銜接，通過(guò)學(xué)歷教育與職業(yè)資格的相互融通，滿(mǎn)足“一教雙證”的核心原則。對(duì)學(xué)歷證書(shū)以及職業(yè)資格證書(shū)而言，主要是在不同的培訓(xùn)體系下完成對(duì)人才職業(yè)能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上滿(mǎn)足教學(xué)整合機(jī)制、豐富教學(xué)形式等內(nèi)容的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)三個(gè)“有機(jī)融合”的基本需求，也就是在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合、專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的有機(jī)融合、學(xué)校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與職業(yè)技能鑒定的有機(jī)融合，實(shí)行“雙證融通”是職業(yè)教育自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。

我校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)實(shí)施“雙證融通”教學(xué)模式的改革。理實(shí)一體化的教學(xué)在發(fā)揮“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”作用的同時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能的養(yǎng)成，也能促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

二、“雙證融通”教學(xué)模式與我校汽車(chē)運(yùn)用與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的對(duì)比

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

“雙證融通”教學(xué)模式追求立德樹(shù)人、全面發(fā)展，符合社會(huì)服務(wù)第一線(xiàn)需求，培養(yǎng)具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的知識(shí)型發(fā)展型技能人才。我校現(xiàn)有的汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式中理實(shí)一體化教學(xué)并未全部鋪開(kāi)，雖然在實(shí)踐操作中嘗試了與企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系，但是其整體教學(xué)效果仍然需要進(jìn)一步完善。

（二）課程開(kāi)發(fā)

“雙證融通”教學(xué)模式要求做到三個(gè)“有機(jī)融合”，充分滿(mǎn)足企業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的需求，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。因此，在現(xiàn)階段教育課堂課程體系開(kāi)發(fā)中，需要在學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)該持雙證進(jìn)行崗位培訓(xùn)。在我校發(fā)展中，汽車(chē)運(yùn)用以及維護(hù)專(zhuān)業(yè)的課程主要將DACUM作為主體，結(jié)合院校實(shí)際的教學(xué)狀況，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，從而實(shí)現(xiàn)了課程以及教學(xué)計(jì)劃的穩(wěn)定融合，促進(jìn)了教學(xué)管理機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）教學(xué)特點(diǎn)

對(duì)“雙證融通”而言，其教學(xué)模式中最為顯著的特點(diǎn)是鍛煉學(xué)生的操作能力，滿(mǎn)足理實(shí)一體化化的教學(xué)需求，注重對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，所以，我校理論課程以及實(shí)踐課程的比例相當(dāng)，這也是我校教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

三、基于“雙證融通”教學(xué)模式下我校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的建議

（一）課程設(shè)置的變動(dòng)

為了充分體現(xiàn)“雙證融通”教學(xué)模式的特點(diǎn)，需要對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行完善，確定實(shí)踐為主、理論為輔的基本思想，融合多門(mén)理論與實(shí)踐課程，突出“雙證融通”核心課程內(nèi)容的綜合性、完整性，并且適當(dāng)增加拓展課程，促進(jìn)課程體系內(nèi)容的優(yōu)化，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，只有這樣才能同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)、理論和技能的培養(yǎng)。

（二）合理改變教學(xué)方法

在傳統(tǒng)課程教學(xué)模式構(gòu)建的過(guò)程中，其教學(xué)形式相對(duì)單一，專(zhuān)業(yè)理論課堂教學(xué)依然存在。在“雙證融通”教學(xué)模式指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，充分利用我校的實(shí)訓(xùn)基地，理實(shí)一體、課證融合，將教學(xué)全部轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)基地，展現(xiàn)出實(shí)踐環(huán)境的相關(guān)元素，因此，在教學(xué)中，教育人員需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的演示，并將實(shí)踐教學(xué)作為核心，使學(xué)生積極參與到實(shí)踐課堂之中，穩(wěn)定提高課程教學(xué)的整體效率。

（三）強(qiáng)化校外合作

深入校企合作，建立校外實(shí)習(xí)基地。在“雙證融通”教學(xué)模式引導(dǎo)下，需要持續(xù)這種校企合作的模式，時(shí)刻保障教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的對(duì)接，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更多的環(huán)境條件。

（四）加強(qiáng)院校交流

加強(qiáng)與其他職業(yè)院校的交流與合作，針對(duì)“雙證融通”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，提升我校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)在“雙證融通”教學(xué)模式應(yīng)用方面的適應(yīng)性，促使專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

總而言之，汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中，為了全面提高教學(xué)的質(zhì)量，需要進(jìn)行“雙證融通”教學(xué)模式的改革，通過(guò)課程設(shè)置、教學(xué)方法以及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，進(jìn)行教育改革方法的完善，從而穩(wěn)定提升我校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為教育體系的改革及創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ)。

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