對現(xiàn)階段中職英語教學成效的思考

[摘 要] 隨著國際化的發(fā)展，在許多工作場所都需要用到英語，作為人才培養(yǎng)的中職學校，英語的學習是必不可少的，但就其學習成效來說，一切還未可知。受到中國傳統(tǒng)教育的影響，中職學校在對學生的英語能力培養(yǎng)上還是采用應試模式，對學生的實用能力要求不高，下面將就此進行論述。

[關 鍵 詞] 中職學院；英語能力；教學改進

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0101-01

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展進步，在人才需求上也有著較為明顯的改變。在人才的選用上，許多公司和企業(yè)對英語能力的要求越來越高。因此，中職學生的英語水平要求必須提高，才能不被社會所淘汰。中職英語教學應跟隨時代潮流，日益更新，提升學生學習興趣，增強老師教學能力，從而使學生在興趣中提高學習效率。

一、中職英語教學現(xiàn)狀

就目前我國中職學院英語學習情況來說，仍舊存在很大的問題。近年來，隨著對職業(yè)教育的投入，招生規(guī)模不斷擴大，這使職業(yè)學生的學習基礎差異也在不斷擴大，造成了職業(yè)教育中英語教學成效甚微，凸顯了中職教育的教學方法與手段欠妥的問題。

（一）學生自身條件方面

1.學習一門語言需要在合適的年齡，那樣對該門語言的學習才有更好的效果。就像小孩子學習一門新語言一定比大人要快很多，所以家長們才會在小朋友很小的時候送他們去各種語言類興趣班或直接出國留學。

2.學生有英語學習需求，但無學習興趣。英語在世界上擁有最廣泛的學習范圍，這是毋庸置疑的事，很多學生也想學好英語，但學生沒有明確強烈的興趣。多數(shù)學生表示，雖然心里想學好英語，想要掌握良好的口頭交流能力，但苦于基礎很差，也沒有很好的學習環(huán)境，導致學習英語很吃力，興趣全無。

3.沒有良好的學習習慣。任何一門語言的學習都需要長期的、有計劃的、有安排的學習過程，需要養(yǎng)成良好的學習習慣。要合理安排各科學習的時間，口語、單詞、寫作、聽力等都需要好好安排。但目前中職英語教學的現(xiàn)狀是上課時跟著老師學，課下完成作業(yè)，定時考試，參加英語等級測試。這樣的學習對學生其實幫助不大，會考試不代表會英語。

（二）教師質量無法保障，教學觀念落后

由于中職英語教師的短缺，很多中職院校老師都是學校外聘的，與此同時，許多本科生和研究生直接當上了英語老師，教學團隊質量大打折扣。師資短缺造成了老師只顧著完成教學任務，對教學理念更新不做要求。對中職學生的培養(yǎng)目標大多停留在要求學生參加英語等級考試上，實打實地完成應試教育，而對學生的實際運用能力并不看重。

（三）教學模式老套，教學手段古板

由于英語老師的不足，學校環(huán)境的限制，中職教育英語學習大多都是大班，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一模式，老師和學生之間毫無互動和參與，一堂課變成了老師一個人的演講。另外，在大班模式下，學生學習英語的時候花太多時間進行記憶，對書面表達和口頭交流沒有實質要求。再有，由于許多中職學校資金方面短缺，多數(shù)學校仍使用傳統(tǒng)的教學平臺。

二、關于改善中職英語教學的建議

（一）加強師資隊伍建設

老師對學生學習英語幫助很大。在中職教育中，青年教師的比重很大，要保證青年教師的上課質量，需要他們適應新的教學模式，掌握更好的教學方法。因此，中職學校應定期對青年英語教師進行培訓和考核，以此提升教師教學能力。

（二）整合研究中職英語教材

拋棄不適合中職階段學生學習的英語教材，選擇將培養(yǎng)學生語言應用能力和口語表達能力作為首要的教材。充分結合中職學生的學習能力和英語水平，從就業(yè)導向和社會需要出發(fā)，選擇或重新編寫適合中職學生學習的英語教材。

（三）構建新的教學方法和模式

拋棄傳統(tǒng)教學中機械單調的教學部分，創(chuàng)建新的教學模式激發(fā)學生的學習潛力，幫助學生打開思路，發(fā)揮想象力，借此加強學生的語言使用能力。例如，老師可以在課堂上提出幾個單詞、一個句子或者一個主題，讓學生自主思考、自由討論，讓學生的新觀念、新想法都通過英語表達出來，不用在意語法是否正確，單詞是否合理，只要讓大家開口表達就行。然后把這個過程記下來，對學生剛才的對話進行評估，找出不當進行集體修改，相當于再一次的討論，加深印象。多進行此類的英語學習活動，有助于學生英語學習興趣和學習能力的提升。

（四）“授人以魚不如授人以漁”

中職學生在學校的學習只能說是打基礎。真正的學習方法是教給學生學習方法，讓他們能自主學習并且善于自主學習。社會的競爭越來越激烈，要想使學生能在社會殘酷的競爭中脫穎而出，必須教會他們不斷學習新知識、獲取新技能，才能最終升級。所以老師在教授學生知識的同時，要交給他們學習的方法。給學生一根“漁竿”讓他們自己學“釣魚”。

綜上所述，中職英語教學目前來說還存在很多問題，這需要社會和教育工作者的共同努力，一起改善。要讓學生能真正使用英語，而不只是應付考試，這才是中職英語教學有了成效的表現(xiàn)。

參考文獻：

[1]楊亮輝.高職高專大學英語教學與學習情況綜合調查[J].湘潮月刊，2011（11）.

[2]王松美.中等職業(yè)學校英語教學改革的理論與實踐[J].職教論壇，2004（7）.