以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)改革的分析

[摘 要] 中職教育作為我國教育的重要組成部分之一，在新課改的基礎(chǔ)上，中職教育也受到了越來越多的重視。語文作為中職課程的一部分，不僅能夠提高學(xué)生的語言知識水平，而且在很大程度上提高了學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，是推動學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。因此，在中職語文的教育過程當(dāng)中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，不斷改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，從根本上促進(jìn)中職語文的教學(xué)質(zhì)量。首先闡述了以學(xué)生為本的教育理念的意義及重要性；其次分析了當(dāng)前我國中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀；最后探討了以學(xué)生為本的中職語文教育優(yōu)化措施。

[關(guān) 鍵 詞] 以學(xué)生為本；中職；語文；課堂教育；措施

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0098-01

當(dāng)前，隨著社會的不斷發(fā)展，極大地促進(jìn)著我國教育事業(yè)的發(fā)展，中職教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分之一，也越來越受到重視。語文作為中職課程的重要組成部分，極大地推動著學(xué)生綜合能力的提升，為以后的生活以及工作能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。因此，在新課程改革的背景下，我國的中職教育應(yīng)加快改革的步伐，創(chuàng)新中職語文教學(xué)方式，堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從根本上提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、以學(xué)生為本的教育理念的意義及重要性

在教育當(dāng)中，學(xué)生作為教育的主體，具有其獨(dú)立性、尊嚴(yán)性，并且得到了廣泛的重視。當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境存在巨大的差異，所以也就直接導(dǎo)致了在接受教育的過程當(dāng)中出現(xiàn)了較大的差距。在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，這一系列的問題并沒有引起老師的足夠重視，仍使用同一的教育方式進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。以學(xué)生為本的教育方式，針對學(xué)生間存在的差異，從而進(jìn)行針對性的具體教學(xué)。因材施教作為主要的教學(xué)方式，倡導(dǎo)師生之間平等，師生之間積極交流，互相溝通，滿足了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的基本需求，創(chuàng)建出了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

具體來說，以學(xué)生為本的教育理念，其中包括學(xué)生的知識技能、生活觀、價值觀等方面。首先，從知識技能方面來說，學(xué)校在進(jìn)行教育的時候，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)能力等方面出發(fā)，在最大限度地滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。其次，在教學(xué)評價上，應(yīng)從學(xué)生的綜合角度出發(fā)，采用多元化的教學(xué)評價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評定，以此來幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。再次，還可以對課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸，使學(xué)生能夠養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，在對課堂教育改革創(chuàng)新的過程中，應(yīng)注重學(xué)生在生活觀、價值觀方面的變化，老師也要注意在教育過程當(dāng)中的言談舉止，以此來為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這也是以學(xué)生為本的教育理念之一。

二、當(dāng)前我國中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國中職語文教師的教學(xué)觀念仍然比較老套，講究以老師為主體，強(qiáng)調(diào)權(quán)威性，從而忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，沒有了學(xué)習(xí)的興趣，必然會影響到中職語文課堂教學(xué)的全面發(fā)展。此外，在教學(xué)的過程中，老師普遍將學(xué)習(xí)成績、考試成績，作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并且一味地采取“填鴨式”教學(xué)法，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)漸漸落伍，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終導(dǎo)致了中職語文教學(xué)質(zhì)量的下降。

另外，在中職語文的教學(xué)過程中，老師滔滔不絕，為了趕教學(xué)進(jìn)度，往往忽略了學(xué)生，學(xué)生缺少發(fā)表見解的機(jī)會，甚至還有部分老師存在對學(xué)生的疑惑之處不管不問，使學(xué)生在課堂上更加沉默寡言，不會提問、不敢提問、不愿提問，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的積極性，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目的背道而馳。

三、以學(xué)生為本的中職語文教育優(yōu)化措施

（一）建立良好的師生關(guān)系

中職語文教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立一個平等的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，使教學(xué)環(huán)境更加溫馨，能夠幫助學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

中職語文教師可以根據(jù)當(dāng)前課程要求，在教學(xué)過程中，一邊傳授基本知識，一邊豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的具體操作能力，所以，中職教師應(yīng)整合教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）采用先進(jìn)的教學(xué)方式

目前，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)越來越無法滿足教學(xué)需求。因此，應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)方式，例如，案例式教學(xué)法、模擬教學(xué)法等，這樣才能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生才會以飽滿的熱情投入課堂教學(xué)中，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從根本上改善了教學(xué)效果。

（四）不斷完善教學(xué)評價體系

作為學(xué)生，考試成績固然重要，但是不能作為評價學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，應(yīng)建立公平、公正、客觀的教學(xué)評價體系，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)語文的積極性。

（五）積極開展實(shí)踐活動

課堂時間是有限的，所以，教師應(yīng)該積極開展課外實(shí)踐活動，開闊視野。例如，辯論比賽、普通話比賽等，這樣能夠引起學(xué)生的興趣。學(xué)生不僅掌握了課內(nèi)知識，而且也得到了課外實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，中職語文教育在我國教育事業(yè)中占有重要的地位。在素質(zhì)教育的背景下，我們應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從根本上提高教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

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