淺談職中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

[摘 要] 興趣是人們最大的教師，不管學(xué)習(xí)任何東西，只要有了興趣，在學(xué)習(xí)中就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。職中學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)也需要興趣，但是在我國的中職學(xué)院，學(xué)生對(duì)美術(shù)很難提起興趣，這是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，教育工作者還需要對(duì)此進(jìn)行努力。主要闡述了對(duì)職中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 職中學(xué)生；美術(shù)興趣；培養(yǎng)策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0075-01

一、采用多種教學(xué)形式

單一的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于職中學(xué)生的教學(xué)，教師應(yīng)該積極尋求新型的教學(xué)形式，相互貫穿和融合，這樣能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今，我國的信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，多媒體也逐漸應(yīng)用在了課堂上，教師應(yīng)該對(duì)多媒體進(jìn)行充分的利用，提高職中學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從前古板的教學(xué)時(shí)代已經(jīng)過去，多媒體時(shí)代的教學(xué)才符合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

在中職美術(shù)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是十分重要的，要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就要讓中職學(xué)生閱覽大量的名畫，這時(shí)候就可以顯現(xiàn)出多媒體的作用了。美術(shù)課本上的名畫是有限的，不能滿足中職學(xué)生的閱覽量，教師可以在網(wǎng)上下載一些著名的畫作讓學(xué)生欣賞，例如，列奧納多·達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》、米開朗琪羅的《創(chuàng)造亞當(dāng)》、文森特·威廉·梵高的《星空》等著名畫作，教師利用多媒體讓學(xué)生欣賞這些畫作，同時(shí)可以為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，如在欣賞《蒙娜麗莎》的時(shí)候，教師可以告訴學(xué)生這是文藝復(fù)興時(shí)期的畫作，描繪了以為形象逼真、端莊秀麗的婦女形象，神秘的微笑是畫作中的亮點(diǎn)，不同的人看到的是不同的效果，這幅畫作代表新興資產(chǎn)階級(jí)打碎教會(huì)精神的枷鎖。這些世界著名的作品展示給中職學(xué)生，可能不會(huì)被他們深刻地理解，但是對(duì)學(xué)生的審美能力會(huì)有巨大的提升，對(duì)學(xué)生未來的畫功也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。多媒體將更多的畫作展示給了學(xué)生。多媒體不僅能將作品直觀地展示給學(xué)生，還可以在學(xué)生作畫的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放一些輕音樂，如貴族樂團(tuán)演唱的《夢(mèng)中的婚禮》，讓學(xué)生能充分地放松，美術(shù)是一門藝術(shù)，中職學(xué)生放松的時(shí)候狀態(tài)會(huì)更好。因此，采用多種教學(xué)形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍

營(yíng)造良好的課堂氛圍能讓學(xué)生更加熱愛美術(shù)這門課程，在我國傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多的教師專注于板書和講課，學(xué)生在下邊聽得昏昏欲睡，這樣的課堂氛圍將教師與學(xué)生分成了兩個(gè)主體，教師在這樣的教學(xué)氛圍中很難提高學(xué)生的興趣。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍是一個(gè)很好的辦法。要想營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師應(yīng)該和學(xué)生搞好關(guān)系，教師不能將自己放在高高在上的位置，要將自己與學(xué)生平等地看待，爭(zhēng)取與學(xué)生成為朋友，這樣中職學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中遇到不懂的問題可以及時(shí)向教師請(qǐng)教，學(xué)生與教師成為朋友之后，教師能更加了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生需要什么樣的教學(xué)，這樣在未來的教學(xué)中才能給予學(xué)生最好的教學(xué)。其次就是在課堂上與學(xué)生更多地進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)氛圍中，這些方式都能活躍課堂氛圍，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，更好地融入美術(shù)學(xué)習(xí)中。

教師在課堂上應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣能讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)的氛圍中，如當(dāng)教師為學(xué)生講述作品的時(shí)候，可以先讓學(xué)生通過自己的第一感覺對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，每個(gè)人對(duì)作品的分析都是不一樣的，這樣就能讓學(xué)生懂得美術(shù)這門藝術(shù)的多樣性。如在學(xué)習(xí)《畫家之母》的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生猜測(cè)這幅畫表達(dá)的情感，以及作者創(chuàng)作這個(gè)作品的初衷；在學(xué)習(xí)《牧羊女》的時(shí)候，讓學(xué)生感受女子的內(nèi)心狀態(tài)，有人可能會(huì)覺得孤單，有人可能會(huì)覺得心灰意冷，也有人會(huì)覺得充滿希望。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后，教師再為他們進(jìn)行詳盡的解釋，這樣學(xué)生就會(huì)集中注意力聽講，從而知道自己的猜測(cè)是否正確，猜測(cè)正確能讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，錯(cuò)誤可以讓學(xué)生覺得更有挑戰(zhàn)性，在未來的學(xué)習(xí)中更加努力?；?dòng)的方式能營(yíng)造活躍的課堂氛圍，學(xué)生能提起對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

三、合理評(píng)價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的舞臺(tái)

當(dāng)學(xué)生完成一幅美術(shù)作品后，教師會(huì)給出評(píng)價(jià)，作品的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說是十分重要的，因?yàn)楹芏嘧髌房赡苣哿藢W(xué)生的很多心血，因此，學(xué)生都希望自己的作品能得到認(rèn)可。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作品的時(shí)候應(yīng)該合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，但是不能盲目地鼓勵(lì)學(xué)生，要讓學(xué)生知道他們作品中不足的地方，這樣學(xué)生才會(huì)改正，未來拿出更好的作品，總之對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)能振奮學(xué)生的信心，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)該多為學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是“90后”，這些學(xué)生希望能展現(xiàn)自己，得到別人的認(rèn)可。

教師可以組織學(xué)生玩游戲，游戲叫做“我畫你猜”，兩個(gè)人一組，班里的學(xué)生每個(gè)人將自己的姓名寫在一張紙條上，團(tuán)成一團(tuán)，其中一個(gè)人隨機(jī)抽取紙團(tuán)，抽到誰就要畫誰，要在兩分鐘內(nèi)完成此人的畫像，另一個(gè)人猜測(cè)這個(gè)人畫得是誰，猜中了，小組加一分，猜錯(cuò)了，小組扣一分，然后再換下一個(gè)組進(jìn)行。進(jìn)行游戲的時(shí)候，畫畫的學(xué)生可以同時(shí)進(jìn)行，這樣可以節(jié)省時(shí)間。學(xué)生在進(jìn)行肖像畫作的時(shí)候，會(huì)下意識(shí)地想到這個(gè)人的特點(diǎn)，與眾不同的地方，因?yàn)檫@樣更加能讓人猜中，這種游戲方式能增強(qiáng)學(xué)生的畫功，當(dāng)學(xué)生成功了，會(huì)贏得所有的人的認(rèn)可，這就是一個(gè)很好的表現(xiàn)，游戲的方式能讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課更加感興趣。

四、總結(jié)

興趣能使困難的事情變得簡(jiǎn)單，變得更有意義，讓中職學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更好，并且在學(xué)習(xí)的過程中感受到更大的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

英愛萍.中國繪畫藝術(shù)[M].長(zhǎng)春時(shí)代文藝出版社，2007：13-14.