中職語文口語交際有效教學(xué)研究

[摘 要] 對于中職生而言，他們畢業(yè)就面臨著找工作，這就需要具備一定的口語交際能力，但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職生口語交際能力相對薄弱，導(dǎo)致他們不能準(zhǔn)確表達自己的觀點，這就直接影響學(xué)生之后的發(fā)展，語文口語交際應(yīng)該被提高重視，這就要求教師在日常的語文口語交際課中進行有效教學(xué)，讓學(xué)生在課堂就掌握口語交際技巧，從而讓他們在以后的學(xué)習(xí)和工作中都能有較強的口語交際能力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；口語交際；教學(xué)研究

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0067-01

口語交際能力作為現(xiàn)代公民的一個必備能力，其重要性也是可想而知的，對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，他們更要掌握口語交際能力，因為他們一畢業(yè)就面臨著就業(yè)、擇業(yè)的考驗，在面對招聘工作人員提問時，只有具備了良好的口語交際能力才能臨危不懼，淡定自若。以下就是對中職語文口語交際有效教學(xué)的研究。

一、中職語文口語交際學(xué)習(xí)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏普通話訓(xùn)練，口語交際能力差

現(xiàn)如今許多地方的中職生大多都來自于農(nóng)村，他們的父母文化程度相對比較低，而且他們的生活環(huán)境和家庭環(huán)境都不太利于他們規(guī)范化地使用語言，在進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)時，要求學(xué)生能使用普通話，但是許多學(xué)生不能用普通話交流，他們不善于口語交際，更不善于用普通話交流，長此以往會使他們產(chǎn)生自卑心理，越不交流口語交際能力就越差，這種問題的存在對學(xué)生口語交際能力的提高產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙作用。

（二）輕視口語教學(xué)，口語交際僅走形式

職業(yè)教育的目的是讓學(xué)生能就業(yè)，中職學(xué)校的目標(biāo)也是培養(yǎng)社會所需要的應(yīng)用技術(shù)性人才，而且相對于普中高中而言，中職比較重視專業(yè)課而輕視文化課，對學(xué)生口語教學(xué)老師不重視，也不明白口語交際課程對學(xué)生的重要性，這種情況在中職學(xué)校是非常普遍的，老師僅僅將口語教學(xué)看作一種形式，認(rèn)為對口語交際的學(xué)習(xí)是完全沒有必要的，這種輕視口語交際教學(xué)的行為，讓口語交際課程的存在流于形式。

（三）無法擺脫原有教學(xué)方法，難以獲得突破

由于長期形成的教學(xué)形式，老師一時難以擺脫以往的教學(xué)方式，在中職學(xué)校的口語交際教學(xué)過程中，仍然使用“填鴨式”的教學(xué)方式，照本宣科，課堂教學(xué)的主要形式仍然是老師在講臺上講授，而學(xué)生則默默聽取，老師也是經(jīng)過了這種教育方式，在他們心中已經(jīng)成為教學(xué)固定模式，可是這種方式不能真正達到教學(xué)的目的。

（四）口語教學(xué)課時太少，無法完成教學(xué)目的

普通職高生學(xué)制是三年，而且其教學(xué)的主要規(guī)律是前兩年在校學(xué)習(xí)，第三年校外實習(xí)。其中安排給語文的學(xué)習(xí)課時是十分缺少的，而在口語交際課堂教學(xué)內(nèi)容中，其目的是讓學(xué)生學(xué)會介紹、交談、復(fù)述、演講等十幾項口語交際訓(xùn)練，可是時間如此之短，任務(wù)也十分艱巨，因此很難保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、提高口語交際教學(xué)有效性方法

（一）激發(fā)學(xué)生的口語交際的興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

有一位著名的教育家曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動力?！彼詫W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來說是十分重要的。他們在剛?cè)雽W(xué)時，許多學(xué)生是比較內(nèi)向的，因此，他們不會去與人交談更不懂什么口語交際，老師可以講一些由于缺乏口語交際能力而失敗的案例，或者一些名人成功案例，要讓他們從一開始就充滿興趣，這將會對以后的口語交際教學(xué)有很大的幫助。

例如，在《中職語文》學(xué)習(xí)的第一堂課中，要想學(xué)生對口語交際提高興趣，老師可以提前準(zhǔn)備一些偉人由于具備超強的口語交際能力而成功的案例，或者老師現(xiàn)身說法，讓學(xué)生提起興趣。

（二）重視學(xué)生對普通話的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加自信

對許多職高生來說，他們大多來自農(nóng)村，而小學(xué)到課堂中老師也不強調(diào)普通話的重要性，導(dǎo)致他們不會說普通話，這對以后的發(fā)展是非常不利的，而且與人交流時也會增加他們的自卑心理，因此，在日常的語文教學(xué)中，老師要不斷向?qū)W生強調(diào)普通話的重要性，并有意識地讓他們在口語交際中使用普通話，這樣他們的口語交際能力也會有所提高。

例如，在學(xué)習(xí)《中職語文》時，為了培養(yǎng)學(xué)生說普通話的能力，應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，給他們充足的時間朗讀，這對她們口語交際能力的培養(yǎng)也是非常有好處的。

（三）鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動，讓學(xué)生有所突破

在中職學(xué)校的教學(xué)方案中，留給語文的時間并不多，留給口語交際的時間就更少，學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的時間僅僅是上課的幾十分鐘而已，這對他們來說是完全不夠的。要積極鼓勵學(xué)生參加各種實踐，讓他們能在實踐中學(xué)會口語交際的技巧，也可以舉辦一些口語交際比賽，鍛煉他們的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《中職語文》時，不要僅僅局限于課堂教學(xué)形式，可以組織每周一次與口語交際有關(guān)的比賽，讓他們能從競爭中提高自己的口語交際能力，也有利于他們綜合素質(zhì)的提高。

三、總結(jié)

口語交際能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能成功的，口語交際也是一種實踐能力，需要多實踐才能有所成長和收獲，作為老師要多提供一些口語交際機會，學(xué)生才能真正參與其中而有所突破。

參考文獻：

[1]王杰.近20年來我國口語教學(xué)的反思與前瞻[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2003（5）.

[2]丁慧琴.口語交際教學(xué)現(xiàn)狀原因剖析[J].新課程研究，2008（9）.