淺談中職化學(xué)中的白板教學(xué)

[摘 要] 化學(xué)是中職教育中十分重要的一個學(xué)科?；瘜W(xué)學(xué)科的很多內(nèi)容是很多中職學(xué)校專業(yè)的基礎(chǔ)知識。然而化學(xué)學(xué)科對于剛剛進(jìn)入中職階段的學(xué)生來說有一定的難度。因此，在中職化學(xué)的教學(xué)中常常使用各種先進(jìn)的教學(xué)方式幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。針對化學(xué)學(xué)科本身的這種特性，在教學(xué)中可使用交互式電子白板幫助學(xué)生理解化學(xué)知識。根據(jù)以往化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題談一談如何在化學(xué)教學(xué)中利用電子白板提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；中職化學(xué)；電子白板

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0050-01

白板的全稱是“交互式電子白板”，是信息化教學(xué)中一個十分重要的教學(xué)工具，它代表了現(xiàn)代化教學(xué)的教學(xué)方式。交互式電子白板可以幫助教師在教學(xué)過程中更好地集中教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解抽象的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以更加便捷地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、中職化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題

化學(xué)在中職階段中是十分重要的學(xué)科，因為中職學(xué)校中的許多專業(yè)都與化學(xué)學(xué)科有很強(qiáng)的聯(lián)系。學(xué)生需要對化學(xué)知識有全面的掌握才能進(jìn)行專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)。然而，在中職化學(xué)的教學(xué)中存在一些問題，阻礙了化學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)度。

（一）理論教學(xué)比較枯燥

化學(xué)學(xué)科中有很多重要的反應(yīng)式，這些內(nèi)容都是學(xué)生必須在學(xué)習(xí)中牢記的。這些知識本來是在實驗中一步步積累經(jīng)驗而得出的，但是在教學(xué)中學(xué)生能接觸到的就只有一個個簡單的反應(yīng)式。對處于中職階段的學(xué)生來說，沒有見到具體的反應(yīng)過程而直接記憶反應(yīng)結(jié)果是有些枯燥的。因為學(xué)生沒有形象化的記憶，就很難將這些知識內(nèi)化為自己所用。此外，教師在教學(xué)中也常常跳過一些實驗展示的過程，有時是因為客觀條件所限，有時是為了加快課堂講解的速度。無論如何，對實驗步驟的忽略都會降低課堂教學(xué)的趣味性，讓化學(xué)學(xué)習(xí)顯得枯燥。

（二）課堂交流機(jī)會比較少

在傳統(tǒng)的中職化學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要為學(xué)生展示一些教學(xué)內(nèi)容就必須站在黑板旁邊隨時為學(xué)生寫下一些反應(yīng)式和知識點(diǎn)等。同時，教師也因為必須掌握整個課堂的狀況而需要站在課堂的正中間。這實際上對教師來說是一種限制，因為教師長期站在黑板附近是很難與學(xué)生在課堂中進(jìn)行近距離的交流的。教師一節(jié)課中都很少在學(xué)生中間走動，這會給學(xué)生造成距離感。而如果教師在課堂中走動教學(xué)，那么當(dāng)教師需要寫一些公式時就必須要返回講桌前，這樣會造成課堂內(nèi)容銜接的中斷。這種交流上的不便是傳統(tǒng)的中職化學(xué)課堂難以有實質(zhì)性突破的一個重要原因。

二、中職化學(xué)課堂使用白板的方法

其實在教學(xué)的進(jìn)化過程中，除了黑板之外還引進(jìn)了投影儀，然而黑板和投影儀的教學(xué)各有各的優(yōu)勢，卻無法互相融合。交互式電子白板則改變了這一現(xiàn)狀。

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在實際教學(xué)中，教師可以使用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境。這樣就可以通過生動形象的案例教學(xué)取代或補(bǔ)充比較枯燥的理論教學(xué)，讓學(xué)生在案例中看到理論的實際應(yīng)用。

比如，前些年有一位學(xué)生因為產(chǎn)生了一些心理問題，因而帶著硫酸到動物園燒傷了黑熊。這雖然是一個負(fù)面新聞，但是足以讓學(xué)生認(rèn)識到強(qiáng)酸的實際反應(yīng)效果和危險性。在教學(xué)中，教師可以先在交互式電子白板中為學(xué)生展示相關(guān)的新聞圖片，讓學(xué)生真實了解強(qiáng)酸反應(yīng)的效果，然后再用切換畫面展示強(qiáng)酸的化學(xué)式以及反應(yīng)式等。在這樣的實際情境與知識的結(jié)合中，學(xué)生可以更直觀地理解化學(xué)知識。

（二）讓學(xué)生發(fā)揮自主性

交互式電子白板讓學(xué)生和教師之間、不同地域之間都有了更親密、更方便的交流。交互式電子白板不是一個冷冰冰的寫字板，而是集成了多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的綜合性教學(xué)工具。在這樣的教學(xué)工具輔助下，學(xué)生在課堂中可以擁有更多的自主性，可以更好地選擇自己所要學(xué)的知識。

例如，交互式電子白板不僅有展示的功能，還有編程的功能。在化學(xué)的課堂教學(xué)中有一些實驗是不方便在課堂中進(jìn)行的。但是化學(xué)實驗的效果對學(xué)生來說又十分重要，因此，如果學(xué)生不能親身感受到時間的效果，就很難更好地去理解實驗。針對這樣的問題，教師可以為學(xué)生去進(jìn)行相關(guān)實驗操作的編程，讓學(xué)生在交互式電子白板中通過程序的操作觀看實驗的效果。很多時候這種編程并不是教師一人之力就可完成的，教師可以讓有興趣的學(xué)生參與編程，也可以從網(wǎng)絡(luò)中找到其他學(xué)校的教師或?qū)W生完成的程序。學(xué)生在課堂中自主地選擇在程序中如何操作實驗，通過不同的操作所產(chǎn)生的效果，學(xué)生可以真實地記錄實驗的全過程，也對化學(xué)知識有了親身的體會。

三、結(jié)語

綜上所述，在今天的中職化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該利用更現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)工具，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能親身參與到課堂的建設(shè)中，真正成為課堂教學(xué)的主人。