中職物理教學中學生實踐能力的培養(yǎng)探究

[關 鍵 詞] 物理教學；實踐能力；中職

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0047-01

隨著社會發(fā)展的需要，教育體系也在不斷改革創(chuàng)新，其中，高素質(zhì)應用型人才的稀缺使中職院校的地位逐步提高。在中職學校的科目學習中，物理課程是一門基礎性的學科，對理論學習和抽象思維的要求比較高，隨著教育體系的改革和素質(zhì)教育的不斷深入，中職物理教學更加注重培養(yǎng)學生學以致用和實踐的能力。中職學生的知識儲備和思維能力比較薄弱，在物理學習過程中，往往會感覺比較吃力，更不會充分理解并到生活中實踐。教師在中職物理教學中應該根據(jù)學生自身的學習基礎和認知情況有針對性地開展教學活動，結(jié)合生活實踐把抽象的物理理論知識更加形象具體化，在促進學生對物理知識全面掌握的同時更加提高了學生的實踐能力，促進學生綜合能力的發(fā)展。

一、中職物理教學的現(xiàn)狀

（一）缺乏對物理教學的重視

中職學校的教學理念和方式方法和普通學校有所不同，其教學內(nèi)容和目的也不一樣，中職學校更加側(cè)重于培養(yǎng)中職學生的專業(yè)技能，提高學生的實踐能力。其中對物理學科的學習是非常重要的，物理的學習是學生全面了解自然科學知識，理解事物運動本質(zhì)及規(guī)律的必要途徑，同時也是進行其他科目學習的分支，用于更好地理解和掌握其他學科的知識。因此，物理的學習是非常重要的，但是在實際的物理教學和學習過程中，教師對物理的教學缺乏重視，認為只要讓學生學習好與專業(yè)相關的內(nèi)容就可以了。同樣的，學生更沒有認識到對物理學習的重要性，忽略物理基礎知識對自己專業(yè)技能的幫助，從而對物理的學習消極對待，在物理學習的過程中不積極主動，提不起興趣，導致物理的學習效率較差，更缺乏實踐能力。

（二）對物理教學的安排不合理

物理教學是基礎性教學，相對來說較偏重于理論知識，在中職學校課堂學習中更加注重專業(yè)知識的學習，因此，學校在課時安排方面，更多的是安排專業(yè)技能相關的課程，而對物理科目的學習安排課時較少，甚至一周只安排二三節(jié)課，因此，物理課時極少，教師又要完成教學任務，只能略講大概，不能細致地向?qū)W生講解，這就導致學生對物理知識只能大概地了解，不能充分理解和掌握物理知識內(nèi)容，更無法學以致用，應用到實踐中。此外，中職學校輔助物理學習的設施不完善，物理知識的學習需要進行具體化的實驗才能充分理解和融會貫通，而很多中職學校中缺乏對物理設備的資金和資源投入，教師沒有可以利用的輔助工具，物理學習只能依托課本理論知識進行教學，從而使學生很容易失去學習興趣，更沒有動手實踐的機會，造成物理學習效率低，甚至對物理學習產(chǎn)生排斥心理。

（三）缺乏有效的物理教學方法

在中職學校中，學校對物理教學不加重視，學生自身對物理學習的忽略，不能用心學習，教師在物理教學的過程中沒有可以利用的設施資源，物理課時時間短也很難引起教師對物理教學的重視，對物理教學提不起興趣和熱情，沒有連貫的教學思路和方法，只是依托課本進行理論知識的講解，在教學方法上缺乏創(chuàng)新。學生在這種氛圍下學習物理只能被動地接受知識，按部就班地死記硬背，不會發(fā)揮主觀能動性主動去學習拓展，難以激發(fā)學生的學習興趣，在教學方法上不加以改變和創(chuàng)新，久而久之便使學生感覺越來越枯燥乏味，長此以往便會放棄對物理的學習，嚴重影響學生的實踐應用能力。

二、中職物理教學中學生實踐能力培養(yǎng)的有效方法

（一）加強學生對物理學習和應用實踐的思想認識

與其他科目不同，在進行物理課程的教學學習中，需要很強的實踐性，這也是通過物理學習培養(yǎng)學生實踐能力的重要手段，只有通過開展大量的實驗才能讓學生更好地學習物理理論知識，充分理解和全面掌握物理知識點，另外在實驗的過程中有效培養(yǎng)學生的實踐意識，提高學生的動手實踐能力。教師首先要重視對物理教學的方式方法，認識物理教學對學生的重要性，然后加強學生對物理學習的興趣，對物理學習較差的學生給予鼓勵和指導，樹立學生的學習信心，引導學生積極參與物理實驗，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。

教師在物理教學過程中可以結(jié)合生活，把抽象的物理知識具體化，引用生活中的實際例子，加深學生對物理知識點的理解。例如，在學習電路相關內(nèi)容時，教師可以對學生進行引導性的假設和提問，并安排學生參觀學校的光電系統(tǒng)，讓學生加深印象，充分掌握和理解物理知識，以此提高學習效率。

（二）增加實驗操作教學，充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢

中職學生在物理的學習中接觸到的知識點大多比較抽象，由于自身思維能力和認知程度的局限并不能很好地理解和把握，這就需要通過實驗操作的方法開展教學，一方面可以把晦澀難懂的知識點形象生動地展現(xiàn)出來，讓物理更加貼近生活，讓學生更容易理解。另一方面，在實驗過程中學生通過動手實驗操作增強了學生的實踐能力，加強了感知能力思維。實驗的內(nèi)容和方式有很多，教師可以將現(xiàn)代信息技術中多媒體或者情境模擬的方法應用到教學中，在相關課程中利用多媒體優(yōu)勢，運用模擬實驗、影音觀賞和動畫演示等方法，加強學生對物理現(xiàn)象的體驗，為學生營造良好的學習環(huán)境和氛圍，調(diào)動學生的積極性和熱情，從而增強學生的實踐能力。

綜上所述，中職學校的教學目的與目標是促進學生提高專業(yè)技能，鞏固基礎知識，提高學生的綜合素養(yǎng)和綜合能力。通過物理教學著重培養(yǎng)學生的實踐能力，針對教學現(xiàn)狀，重視和完善物理教學方式方法的改革創(chuàng)新，促進學生能力的全面提升。