論中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習主動性的培養(yǎng)

[摘 要] 學(xué)生學(xué)習主動性的培養(yǎng)，對推動中職學(xué)生主動參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，最終提高學(xué)習效率都具有重要作用。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，闡述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)學(xué)教學(xué)；主動性；培養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0046-01

美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極性學(xué)習課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習得更加輕松、更加迅速?！睂W(xué)生缺乏學(xué)習主動性是目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的主要原因。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性，不但可以增強學(xué)習信心，喚醒課堂活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以提升學(xué)生教學(xué)參與意識，啟發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)生終生學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習主動性培養(yǎng)的必要性

首先，學(xué)生學(xué)習主動性的培養(yǎng)，是在教師的指引下，學(xué)生根據(jù)學(xué)習計劃，自覺主動地學(xué)習，是學(xué)校教育的必然要求。同時大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生都存在學(xué)習習慣差、基礎(chǔ)弱、對文化課興趣不濃等問題。然而數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)中職教育以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一目標，這就更需要數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性。

其次，由于之前學(xué)習習慣的養(yǎng)成和應(yīng)試教育影響，學(xué)生學(xué)習全靠教師、家長的督促，從而失去了學(xué)習的興趣，抑制了學(xué)生的自我發(fā)展。想要再發(fā)掘其內(nèi)在潛能，在學(xué)校教育教學(xué)中開展學(xué)生學(xué)習主動性的培養(yǎng)是非常必要的。

最后，教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》也明確指出：“教學(xué)方法的選擇要從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際出發(fā)，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的激發(fā)與保持，學(xué)習信心的堅持與增強，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，包括思維參與和行為參與，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習?！庇纱丝闯龃缶V的核心要求就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性。這才是解決中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下問題的關(guān)鍵所在。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習主動性培養(yǎng)的策略

（一）構(gòu)建數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的興趣

特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！敝新殞W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，不愿意學(xué)習數(shù)學(xué)，教師如何在這種情況下吸引學(xué)生主動的學(xué)習，這就需要教師恰當?shù)貥?gòu)建問題情境，激發(fā)學(xué)習的興趣。數(shù)學(xué)家哈爾莫斯曾指出：問題是數(shù)學(xué)的心臟。發(fā)現(xiàn)問題，興趣才能激發(fā)；分析問題，思維才有導(dǎo)向；解決問題，信心才會增強。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課、講授分析、鞏固練習、知識延伸都由“問題”起始，通過問題的設(shè)置，可以啟發(fā)學(xué)生進行分析、對比、概括，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們從被動學(xué)逐步走向主動學(xué)。

（二）創(chuàng)造和諧的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性

“親其師，信其道”，良好和睦的師生關(guān)系能激起學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習的主動性。美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的、安全的課堂氣氛?！苯處熀蛯W(xué)生是相互尊重的平等關(guān)系，教育也應(yīng)該是溫存的、和諧的。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要理解每一位學(xué)生、信任每一位學(xué)生，以滿腔熱忱教育每一位學(xué)生。只有這樣才能營造一個祥和的課堂氛圍，才能讓教師成為學(xué)生的朋友。這種氛圍有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和參與意識；有利于學(xué)生開發(fā)潛能、思維創(chuàng)新，使學(xué)生敢于各抒己見，都愿意主動學(xué)習。

（三）注重學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)動學(xué)習的主動性

教育家陶行知說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！眰鹘y(tǒng)教育改革的重點在教法，而改革教法著重點是學(xué)法指導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說：“喚醒人實行自我教育，按照我的深刻的信念，乃是一種真正的教育?！苯逃淖罡呔辰缇褪菃拘褜W(xué)生實施自我教育，學(xué)生能根據(jù)教師制訂的學(xué)習計劃，主動地學(xué)習，完成制訂的學(xué)習任務(wù)。作為教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，從學(xué)生實際出發(fā)，幫助其拓展自己的學(xué)習空間，引導(dǎo)學(xué)生進行開放性學(xué)習、創(chuàng)新性學(xué)習，讓學(xué)生走出教室，走入實訓(xùn)室、圖書室，逐步達到離開教師也會學(xué)習。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有注重學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何自我學(xué)習，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性。

（四）合理應(yīng)用評價方式，提高學(xué)生學(xué)習的主動性

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！敝新殞W(xué)生自尊心較強，希望自己有“面子”，然而他們還不能完全控制自己的情感，易產(chǎn)生自卑感。所以，在評價學(xué)生時，教師要以激勵和肯定為主。評價是提升學(xué)生學(xué)習主動性的方法，而非目的。此外，教師在教學(xué)中，要注意應(yīng)用延遲評價，因為過早評價會中斷學(xué)生的思維，會使學(xué)生失去自主處理問題的契機，會減弱學(xué)生學(xué)習的主動性。

總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視學(xué)生學(xué)習主動性的培養(yǎng)，是提高學(xué)生學(xué)習效率的方法，是中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然要求。當今社會對中職教育提出了更高的要求，讓學(xué)生會學(xué)、主動學(xué)，取得終身學(xué)習的能力，這是培養(yǎng)新型人才的需要，也是中職數(shù)學(xué)教師必須擔負的責任。

參考文獻：

[1]沈玉生.讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人[J].吉林教育，2014（34）：194-195.

[2]李慧嬡.中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法選取策略[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2015（1）：67-68.