初探中職學校學生舞蹈鑒賞能力的培養(yǎng)

[摘 要] 隨著我國新課改的深入發(fā)展，促使當今教育模式有了極大的創(chuàng)新與完善，而教學理念、教學內(nèi)容的日漸充實，也使我國教育質(zhì)量正逐漸提高。通過對中職學校學生舞蹈鑒賞能力的培養(yǎng)方法進行探析，以期為提高我國中職學生綜合素質(zhì)提供理論參考依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學校；學生；舞蹈鑒賞能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0038-01

舞蹈作為一種藝術(shù)形式，需要人們擁有鑒賞能力，對舞蹈表演過程中肢體與內(nèi)涵的融合進行理解，并通過對舞蹈表演中演員表情、動作、服裝、律動，舞臺燈光、音樂以及構(gòu)景的觀察與理解，從而感受舞蹈的魅力，并提高自身的內(nèi)涵與感悟美的能力。因此，為了使當今中職學生綜合素質(zhì)得到有效提高，探析舞蹈鑒賞能力在中職學生中的培養(yǎng)方法顯得尤為重要。

一、通過了解舞蹈創(chuàng)設(shè)背景提高舞蹈鑒賞能力

舞蹈創(chuàng)設(shè)背景可從兩個方面進行分析：（1）舞蹈創(chuàng)設(shè)的音樂背景。音樂作為舞蹈表現(xiàn)的基礎(chǔ)性因素，是有效體現(xiàn)舞蹈情感變動與內(nèi)涵的內(nèi)容，通過分析音樂背景便可有效掌握舞蹈鑒賞切入點，達到提高舞蹈鑒賞能力的目的。（2）舞蹈創(chuàng)設(shè)的文化背景。舞蹈作為一門動態(tài)發(fā)展過程中的藝術(shù)形式，與文化背景密切相關(guān)，例如，《東方紅》作為“紅色舞蹈”的代表，就是在響應(yīng)毛主席“千萬不要忘記階級斗爭”的文化背景下形成的，具有強烈的時代與歷史烙印，因此，在鑒賞《東方紅》這支舞蹈時，可以結(jié)合文化背景對舞蹈進行深入鑒賞，從而提高舞蹈鑒賞能力[1]。

二、在與中職學生的互動過程內(nèi)合理穿插舞蹈鑒賞教學內(nèi)容

舞蹈作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，鑒賞結(jié)果因人而已，因此，教師可通過開展舞蹈鑒賞實時互動，促使學生積極參與到舞蹈鑒賞課程中，在課上勇于抒發(fā)自己的見解，從而使教師更加明確學生的鑒賞能力，對存在理解偏差的鑒賞現(xiàn)象及時指正，并肯定學生樂于品評的行為，從而達到提高學生舞蹈鑒賞能力的目的。此外，教師可通過小組合作學習的模式，加強學生對舞蹈鑒賞的探討，通過與學生、教師的探討產(chǎn)生對舞蹈鑒賞新的體驗，并在鑒賞中總結(jié)心得與感悟，在日積月累中不斷提高自己的鑒賞能力。

三、通過實踐提高學生舞蹈鑒賞能力

舞蹈是通過肢體傳遞信息、抒發(fā)情感以及表現(xiàn)內(nèi)涵的藝術(shù)形式，而教師為了使中職學生可以更好地感受舞蹈的藝術(shù)性與思想情感，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角度，從旁觀者變?yōu)閷嵺`者，通過親身經(jīng)歷與掌握舞蹈表現(xiàn)形式，從而使學生可以深入到舞蹈的本質(zhì)，從而達到提高舞蹈鑒賞能力的目的。例如，教師在教授藏族舞的鑒賞內(nèi)容時，可采用“微課”教學模式，將所要教授的民族舞的背景、音樂特點、基礎(chǔ)動作利用微課傳遞給學生，而學生則可依照教師所布設(shè)的教學方案，循序漸進地掌握民族舞基礎(chǔ)內(nèi)容，也可結(jié)合自學任務(wù)通過互聯(lián)網(wǎng)落搜尋相關(guān)資料，從而提高自主分析與理解舞蹈的能力，而后教師則可依照學生自學成果，重點教授學生未有效掌握的藏族舞動作，從而使舞蹈鑒賞課堂教學質(zhì)量更高，達到提高學生鑒賞能力的目的。此外，教師在結(jié)束課程后，可鼓勵學生對學到的鑒賞內(nèi)容進行實踐，并及時品評學生的實踐成果，促使學生擁有鑒賞舞蹈的自信心，提高舞蹈鑒賞的學習積極性，為提高舞蹈鑒賞能力奠定基礎(chǔ)[2]。

四、通過了解不同類型舞蹈的技巧提高學生的舞蹈鑒賞能力

舞蹈作為一門藝術(shù)，具有自己獨特的系統(tǒng)，教師若想提高學生的舞蹈鑒賞能力，則應(yīng)加強學生對不同類型舞蹈技巧的了解。通常情況下舞蹈按照作用可分為表演型（藝術(shù)型）舞蹈以及生活型舞蹈，按照舞蹈風格可分為芭蕾舞、現(xiàn)代舞、當代舞、古典舞、民族民間舞等形式。人們?yōu)榱烁涌茖W、客觀以及高效地鑒賞舞蹈，依據(jù)不同舞蹈類型創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的鑒賞標準，而只有掌握了這些鑒賞標準方可提高學生的舞蹈鑒賞能力。例如，現(xiàn)代舞講究意蘊“以形傳意”，舞蹈者希望可以利用自己的肢體語言加之背景音樂傳遞給觀賞者自己內(nèi)心的想法，促使觀眾思想與舞蹈者肢體碰撞出火花產(chǎn)生藝術(shù)共鳴，從而達到鑒賞目的。由于單純講授舞蹈技巧與理論太過枯燥，學生很難體悟到技巧背后的藝術(shù)內(nèi)涵，基于此教師可在講授舞蹈鑒賞課程時，利用互聯(lián)網(wǎng)播放所要鑒賞的舞蹈，并將重點動作、技巧以及舞蹈表現(xiàn)形式利用PPT的形式展示給學生，從而使學生可以圖文并茂地了解舞蹈鑒賞的實質(zhì)內(nèi)容，達到提高中職學生舞蹈鑒賞能力的目的[3]。

綜上所述，舞蹈作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，對提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)以及欣賞美的能力等綜合素質(zhì)具有積極意義，因此，為了使中職學生舞蹈鑒賞能力可以得到有效提高，教師應(yīng)秉持以人為本的教學理念，加之創(chuàng)新型教學模式，讓學生在實踐中理解舞蹈的內(nèi)涵與本質(zhì)，從而達到提高中職學生舞蹈鑒賞能力的目的。

參考文獻：

[1]歐陽喜媛.論中職學校學生舞蹈鑒賞能力的培養(yǎng)[J].吉首大學學報（社會科學版），2014（S2）：141-142.

[2]王旭.如何在中職舞蹈教學中提升學生的舞蹈鑒賞能力[J].職業(yè)，2016（23）：86-87.

[3]姜曉楠.如何在中職舞蹈教學中提升學生的舞蹈鑒賞能力[J].廣東教育（職教版），2014（4）：117-118.