中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

[摘 要] 從中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題即學(xué)生基礎(chǔ)薄弱和教師教學(xué)觀念、教學(xué)手段及教材落后等方面進(jìn)行了討論分析，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期為完善中職語(yǔ)文教學(xué)，使中職語(yǔ)文教學(xué)工作更趨于合理化以及為促進(jìn)中職生語(yǔ)文水平的提高作一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語(yǔ)文；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0027-01

中職語(yǔ)文課程在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、完善學(xué)生的人格、改善學(xué)生的思維方式、提高學(xué)生的審美情趣、增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)等方面具有重要作用，然而中職語(yǔ)文課堂卻存在學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)效果不好的現(xiàn)實(shí)，本文從中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題進(jìn)行了討論分析，并針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期為完善中職語(yǔ)文教學(xué)作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱

中職院校的學(xué)生，大多數(shù)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)興趣不濃厚、自控能力較差的學(xué)生。他們雖然是完成了“九年義務(wù)教育”的初中畢業(yè)生，但他們對(duì)一些應(yīng)掌握的語(yǔ)文基本知識(shí)，如字詞、句段、篇章等掌握得卻非常不好。有些學(xué)生讀課文甚至連常用字都不認(rèn)識(shí)，更不用說(shuō)基本的語(yǔ)感、邏輯知識(shí)了。這些學(xué)生學(xué)習(xí)敷衍了事，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

（二）教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)、教學(xué)手段落后

中職院校的很多教師在語(yǔ)文教學(xué)方面很大程度上仍沿用普通高中的教學(xué)模式，他們習(xí)慣于以自我為中心把一篇課文的知識(shí)點(diǎn)詳盡而系統(tǒng)地灌輸給學(xué)生。這種教學(xué)模式使原本就厭煩傳統(tǒng)教育的中職生自信心再一次受到打擊。

（三）中職語(yǔ)文教材內(nèi)容陳舊、難度大

目前，大多數(shù)中職學(xué)校使用的語(yǔ)文教材和普高教材大同小異，所選文章雖是傳統(tǒng)的經(jīng)典篇目，但內(nèi)容陳舊，有些篇目難度偏大，且有個(gè)別篇目甚至與初中課本中的篇目重復(fù)，還與專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系不緊密，為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的功能不強(qiáng)。這些篇目固然對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的作用，但大部分的篇目和學(xué)生的思想、生活、專(zhuān)業(yè)相去甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)索然無(wú)味，有的甚至干脆放棄語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

二、提升中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）客觀全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火

中職生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們過(guò)去在老師眼里是所謂的“學(xué)困生”，認(rèn)為他們天生不是讀書(shū)的料，所以很大一部分學(xué)生對(duì)自己已失去了信心。而作為中職院校的教師就必須客觀全面地去認(rèn)識(shí)學(xué)生，正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)學(xué)生都有他們擅長(zhǎng)的智慧和能力。因此，學(xué)校和老師應(yīng)該改變對(duì)他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們樹(shù)立成功的信心，尤其是在語(yǔ)文課堂上教師要善于發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)重熏陶感染的優(yōu)勢(shì)，多點(diǎn)激勵(lì)，多給他們信心，在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些中職生擅長(zhǎng)或喜歡的情境，慢慢地增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

當(dāng)前，要想破解中職語(yǔ)文教學(xué)的困境，教師就必須進(jìn)行教學(xué)改革。在教學(xué)中要力求突出學(xué)生的主體地位，對(duì)課文內(nèi)容根據(jù)學(xué)生實(shí)際選用，在教法上力求創(chuàng)新，譬如在語(yǔ)文教學(xué)課堂設(shè)計(jì)上，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)多種交際情境，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如，課前三分鐘演講，可以讓學(xué)生介紹自己，介紹產(chǎn)品，講一個(gè)小故事；課堂上可以組織學(xué)生詩(shī)詞朗誦表演、模擬求職應(yīng)聘、開(kāi)辯論會(huì)等，這樣既能引起學(xué)生語(yǔ)言交際的欲望，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情。

（三）教師要善于剪裁教材，選擇貼合中職生實(shí)際的的內(nèi)容教學(xué)

前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，中職教材內(nèi)容陳舊，有些課文內(nèi)容難度較大，不適應(yīng)中職院校的學(xué)生。鑒于這種情況，作為中職院校的教師就應(yīng)積極改變自己的教材觀，自己創(chuàng)造性地使用現(xiàn)有教材、裁剪教材。首先要精選學(xué)生必須掌握的篇目知識(shí)，作為范例，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握，保留對(duì)中職生語(yǔ)文能力提高確實(shí)有用的內(nèi)容，強(qiáng)化識(shí)字、用詞練習(xí)、實(shí)用性寫(xiě)作等基本知識(shí)。加強(qiáng)具有職業(yè)導(dǎo)向的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，淡化文章分析、詞句釋義等教學(xué)內(nèi)容。其次，拓展教材范圍，大膽選用有時(shí)代感和實(shí)用性的中外經(jīng)典作品讓學(xué)生鑒賞。然后對(duì)裁剪后的課文和時(shí)文進(jìn)行整合，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際提出不同的教學(xué)要求，靈活教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校的語(yǔ)文教育對(duì)國(guó)家人才培養(yǎng)有著重要的作用與意義，能夠使學(xué)生在獲得專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，更好地發(fā)揮技術(shù)功效。在職業(yè)院校語(yǔ)文教育出現(xiàn)困境的今天，我們一定要積極進(jìn)行教育改革，讓其更好地適應(yīng)未來(lái)人才發(fā)展的需要。

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