《電子測(cè)量?jī)x器》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究

[摘 要] 《電子測(cè)量?jī)x器》課程是中職電子大類主干專業(yè)課程，是電工電子專業(yè)的一門必備課程，《電子測(cè)量?jī)x器》課程理論性、實(shí)踐性強(qiáng)，涉及許多方面的知識(shí)，因此，其實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式直接影響學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，所以，做好該課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要。

[關(guān) 鍵 詞] 《電子測(cè)量?jī)x器》課程；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0017-01

當(dāng)前，為了突出中職辦學(xué)特色，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，許多學(xué)校都在積極進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，以便加深學(xué)生對(duì)課程的理解，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力?！峨娮訙y(cè)量?jī)x器》課程應(yīng)用性及綜合性很強(qiáng)，課程本身與儀器緊密聯(lián)系，實(shí)踐性突出，應(yīng)用面廣泛，是電工電子專業(yè)的必修基礎(chǔ)課。所以，學(xué)好這門課程，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力非常重要。筆者以能力為主線，簡(jiǎn)要探討了《電子測(cè)量?jī)x器》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

一、《電子測(cè)量?jī)x器》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

《電子測(cè)量?jī)x器》課程是中職電子大類主干專業(yè)課程，課程本身與儀器緊密聯(lián)系，實(shí)踐性突出，應(yīng)用面廣泛，《電子測(cè)量?jī)x器》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升。然而，受傳統(tǒng)教育思想的影響，中職《電子測(cè)量?jī)x器》課程實(shí)訓(xùn)理念落后，學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力弱化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。中職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡薄，對(duì)理論知識(shí)理解不透，也在一定程度上影響了其實(shí)踐能力。所以，一些教師抱著求穩(wěn)心態(tài)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，只注重灌輸知識(shí)，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單技能，忽視對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，這不僅影響著學(xué)生實(shí)踐能力的提升，還影響著學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展。目前，中職《電子測(cè)量?jī)x器》課程教材比較注重常用儀器組成原理、性能參數(shù)的介紹，主要介紹儀器的一般使用方法，教給學(xué)生測(cè)量基礎(chǔ)，缺少學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的能力培養(yǎng)，這也是中職《電子測(cè)量?jī)x器》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量不高的主要因素之一。因此，中職《電子測(cè)量?jī)x器》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，應(yīng)該實(shí)行全方位的能力訓(xùn)練策略，踐行能力為本位的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，重視先進(jìn)教學(xué)軟件的應(yīng)用，有效提升學(xué)生的儀器操作能力。

二、以能力為主線的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式應(yīng)用

中職學(xué)?！峨娮訙y(cè)量?jī)x器》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。例如，在學(xué)習(xí)使用示波器實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于示波器鍵鈕繁多，操作方法靈活多變，原理框圖錯(cuò)綜復(fù)雜，不同示波器有著不同的功能，因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，其程序要領(lǐng)難以掌握，所以，《電子測(cè)量?jī)x器》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視能力訓(xùn)練非常關(guān)鍵。

筆者在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，首先為學(xué)生安排了一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，就是學(xué)會(huì)示波器的使用，按照學(xué)生對(duì)示波器認(rèn)知的過(guò)程，筆者將實(shí)訓(xùn)教學(xué)分解為幾個(gè)方面：（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)示波器；（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)示波器的基本操作；（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)示波器的應(yīng)用。在基本操作模塊中，筆者以“波形顯示原理”為例，因?yàn)檫@節(jié)內(nèi)容涉及示波器很多基本操作，學(xué)好這些內(nèi)容，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生分析解決問(wèn)題，提高后繼實(shí)訓(xùn)操作能力有極高的價(jià)值。在學(xué)習(xí)理解“波形顯示原理”相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者還安排了操作任務(wù)：（1）進(jìn)行光點(diǎn)的顯示實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，筆者通過(guò)控制光點(diǎn)不同顯示位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)光點(diǎn)形成的基本原理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)感悟光點(diǎn)和波形的關(guān)系。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行示波器的掃描實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)光點(diǎn)自左向右的掃描，使學(xué)生對(duì)掃描速度、掃描周期等概念有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)和理解，然后，再通過(guò)動(dòng)作快慢的觀察，讓學(xué)生切實(shí)感受掃描的作用。（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行光跡顯示為直線段的實(shí)訓(xùn)，給予單一偏轉(zhuǎn)板施加交流電壓，引導(dǎo)學(xué)生直觀分析時(shí)光點(diǎn)的軟跡特征，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考波形顯示的辦法。（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行波形的顯示實(shí)訓(xùn)。這一實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)波形顯示原理基本要求。（5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行波形的同步實(shí)訓(xùn)。這一實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)其成因，掌握調(diào)整辦法，在不同設(shè)置的操作過(guò)程中，通過(guò)觀察不同步的現(xiàn)象，最終領(lǐng)會(huì)同步的條件。這種針對(duì)性比較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，能使學(xué)生直觀領(lǐng)會(huì)抽象概念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠快速地掌握基本操作原理，避免盲目操作，在今后的操作中得心應(yīng)手，理解實(shí)訓(xùn)的目的和意義。在實(shí)訓(xùn)記錄的安排上，也可以有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如，有些示波器面板上都是英文按鈕，中職學(xué)生英文底子差，經(jīng)?？床欢梢詫ｉT設(shè)計(jì)英文的翻譯區(qū)域。再比如，學(xué)完信號(hào)發(fā)生器和示波器之后，可以利用兩個(gè)儀器之間的關(guān)系，將信號(hào)源的輸出信號(hào)接入示波器并設(shè)計(jì)相關(guān)信號(hào)的幅度、頻率、相位差等實(shí)驗(yàn)的測(cè)量，不僅可以熟悉對(duì)示波器的操作，還可以練習(xí)對(duì)信號(hào)發(fā)生器的使用。

將能力訓(xùn)練滲透到實(shí)訓(xùn)教學(xué)各個(gè)層面，通過(guò)實(shí)際案例分析，實(shí)行全方位的能力訓(xùn)練，更有利于學(xué)生對(duì)某一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)—技能—能力的飛躍。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將常見儀器運(yùn)用納入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生某一儀器的操作能力，更有利于踐行能力為本位的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，理清整體思路，提高實(shí)際操作能力。

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