中職英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

[摘 要] 中職院校作為培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)性綜合應(yīng)用能力人才的主要機構(gòu)，在英語教學(xué)中不僅要注重學(xué)生語言知識的教授，使學(xué)生掌握能夠滿足其職業(yè)需求的語言技能，還要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身教育提供保障，確保學(xué)生能夠在未來實現(xiàn)更好的就業(yè)和發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；主體作用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0013-01

中職院校主要是以市場需求為導(dǎo)向?qū)θ瞬胚M行培養(yǎng)，使其成為能夠更好適應(yīng)社會發(fā)展的實際應(yīng)用型人才。高速發(fā)展的當(dāng)代社會不僅提高了對中職學(xué)生的綜合素質(zhì)要求，同時也提高了對中職學(xué)生的能力要求。英語作為當(dāng)前被廣泛應(yīng)用的語言工具，在人際交往以及日常工作中發(fā)揮著非常重要的作用，所以英語也是中職學(xué)校課程中重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。但是，由于中職院校生源較為廣泛，以致于學(xué)生的英語能力水平相對較差，缺乏英語自主學(xué)習(xí)意識，難以提高英語學(xué)習(xí)效率。因此，為了有效促進中職學(xué)生英語水平的提高，中職院校需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，從而為學(xué)生未來更好的學(xué)習(xí)發(fā)展提供保障。

一、科學(xué)制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

中職院校不僅要對學(xué)生的語言綜合運用能力進行培養(yǎng)，還要對學(xué)生的實際運用英語解決問題的能力予以加強，切實落實學(xué)以致用的教學(xué)理念。因此，中職院校在對英語學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)要求進行設(shè)置時，既要符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)的未來使用需求，同時還要考慮其實用價值，由此鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)所帶來的成就感，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。倘若教師所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)過高，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，那么對于這種努力也無法達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生將感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，反而容易激發(fā)學(xué)生的挫敗感，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性逐步降低。反之，倘若教師所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)太低，那么學(xué)生即便是不努力也能夠達(dá)到這個目標(biāo)，這也會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣造成影響。因此，中職院校有必要制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展能力，制定能夠循序漸進、由低到高促進學(xué)生進步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如說中職院校除了可以要求學(xué)生完成大綱要求之外，還可以要求學(xué)生考取學(xué)校的LUCCI基礎(chǔ)模塊證書以及相關(guān)的國家英語等級證書，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的英語能力，又能夠為學(xué)生未來更好的實現(xiàn)就業(yè)提供保障。

二、使學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來

隨著教學(xué)改革的不斷深入，中職院校也應(yīng)對其教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生只有主動對英語知識進行探索，積極參與教學(xué)活動，才能夠真正實現(xiàn)對知識的獲取，由此才能夠提高學(xué)生的知識運用能力。換言之，主動學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)效率會遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于被動接受知識的學(xué)習(xí)效率，且主動學(xué)習(xí)的知識將會更加深刻。因此，中職英語教師在教學(xué)過程中需要充分考慮學(xué)生的需求，以學(xué)生為核心開展英語教學(xué)，使自己的引導(dǎo)作用和輔助作用充分發(fā)揮在教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)生遇到困惑時及時予以適當(dāng)?shù)膸椭M而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。再者，中職英語教師在安排其教學(xué)內(nèi)容時，既需要考慮教學(xué)計劃需求，也要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點等多方面因素，使學(xué)生的求知欲和好奇心能夠得以激發(fā)，讓學(xué)生能夠主動對其教學(xué)內(nèi)容進行思考和探究，促進學(xué)生思考問題和解決問題能力的提升。學(xué)生也能夠在這樣有目標(biāo)的教學(xué)中提高自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。比如說在開展asking the way這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，以小組為學(xué)習(xí)單位自主設(shè)計對話情境，來交流如何到達(dá)某地，像是“Do you know where the Manuel’s Restaurant is？”以及“around the corner”“next to”“on the right-hand side of”等語句、詞語的運用，學(xué)生在自主設(shè)計的過程中不僅會對該教學(xué)內(nèi)容印象深刻，還有助于提高學(xué)生的英語運用能力。

三、促進學(xué)生情感體驗的提升

情感體驗是現(xiàn)代化教育中所包含的重要內(nèi)容，在中職英語教學(xué)中對學(xué)生的情感體驗進行關(guān)注和提升，不僅有助于了解學(xué)生的需求和思想，還能夠有效促進教學(xué)效率的提升。體驗是奠定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，嚴(yán)重影響著對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。中職英語教師需要在教學(xué)中給學(xué)生預(yù)留充分思考和探究的時間、空間，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樂于主動參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生能夠通過具體的情境進行感悟和體會。比如說在開展“shopping”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以在課前與學(xué)生共同準(zhǔn)備可以用作教學(xué)用具的實物，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中利用這些物品演繹“shopping”過程中會發(fā)生的事情，由此實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的激發(fā)和培養(yǎng)。

“知識就是力量”，對于不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會更是如此，知識不僅能夠提高人才的社會競爭力，還能夠為人才的發(fā)展提供保障。英語在當(dāng)今社會的重要性逐漸被大家所關(guān)注，中職院校需要對其教學(xué)價值觀念進行改變，學(xué)校并不能夠在有限的時間內(nèi)教會學(xué)生所有的知識，并且時代的發(fā)展必然導(dǎo)致知識的革新，所以中職院校除了需要注重學(xué)生的英語知識掌握水平，還應(yīng)注重學(xué)生獲取知識能力的培養(yǎng)，也就是對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)，這樣才能夠滿足學(xué)生未來的生存和發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

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