中職語(yǔ)文與德育滲透

[摘 要] 中職院校德育的主要任務(wù)是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系規(guī)范中職生言行，引導(dǎo)其主動(dòng)積極地參與社會(huì)實(shí)踐，并逐步養(yǎng)成高尚的思想品德。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語(yǔ)文；核心價(jià)值

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0190-01

德育是教師促使受教育者形成良好的思想品質(zhì)、提高自我修養(yǎng)能力而實(shí)行的有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)與自我體驗(yàn)兩個(gè)方面全面提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。中職院校德育的主要任務(wù)是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系規(guī)范中職生言行，引導(dǎo)其主動(dòng)積極地參與社會(huì)實(shí)踐，并逐步養(yǎng)成高尚的思想品德。作為中職語(yǔ)文教師，我們更應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，從而促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

一、中職院校德育的現(xiàn)狀

德育成為人才全面發(fā)展的重要組成部分，但是很多中職院校的德育工作仍然存在諸多問(wèn)題。（1）中職院校在德育實(shí)踐中重視政治教育，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)有的人文關(guān)懷，將教學(xué)活動(dòng)與德育分隔開來(lái)，沒(méi)有充分運(yùn)用德育的優(yōu)勢(shì)；（2）中職德育教師因缺乏扎實(shí)的德育理論基礎(chǔ)，往往主觀臆斷地采用直接灌輸?shù)慕逃Ｊ?，并在教學(xué)中滲透德育的觀念與能力不足；（3）考慮到招生困難、在校人數(shù)日益銳減等情況，中職院校開始降低錄取要求，逐漸將一些文化基礎(chǔ)較差、知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善的雙差生收錄進(jìn)學(xué)校，這些學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，人生觀、心理品質(zhì)都存在較大問(wèn)題；（4）德育內(nèi)涵隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷擴(kuò)大，由以前的道德教育逐漸拓展成道德教育、政治教育、法紀(jì)教育、人生觀價(jià)值觀教育，這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)發(fā)展自身的思想道德素養(yǎng)。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的意義

（一）充分挖掘語(yǔ)文教材中的德育內(nèi)容

1.以細(xì)微視角深挖語(yǔ)文教材中蘊(yùn)藏的德育題材

一方面，教師應(yīng)該從文化角度挖掘語(yǔ)文教材中的深層內(nèi)容，特別是民族精神、思想觀念、倫理道德、風(fēng)俗習(xí)慣的相關(guān)內(nèi)容，為德育工作提供良好的素材，例如《邊城》中展示的人性美、風(fēng)俗美給學(xué)生熱愛自然、熱愛親人的教育；另一方面，教師還應(yīng)該從美學(xué)角度，充分展示祖國(guó)大好河山、自然風(fēng)光、人文精神的美，讓學(xué)生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美，形成正確的人生態(tài)度和人生觀念，例如《洛陽(yáng)詩(shī)韻》中展示的古美奇絕對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、愛美、愛生活的教育。

2.利用好語(yǔ)文教材

在教育教學(xué)中，教師應(yīng)該找準(zhǔn)語(yǔ)文教材滲透德育的切入點(diǎn)，從而達(dá)到創(chuàng)造性地運(yùn)用教材的效果。例如在講授《世間最美的墳?zāi)埂分?，教師可以讓學(xué)生了解列夫托爾斯泰生前的經(jīng)歷和高貴的品質(zhì)，從而讓學(xué)生了解一代文學(xué)大師身上體現(xiàn)出的人格魅力。

（二）在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育

1.在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用設(shè)計(jì)合理的導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生對(duì)文章所表現(xiàn)的主題產(chǎn)生濃厚的興趣。介紹作者，并巧妙融入德育內(nèi)容與方法，例如授《離太陽(yáng)最近的樹》時(shí)，讓學(xué)生從畢淑敏身上學(xué)習(xí)身處惡劣環(huán)境而不放棄的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)；借助閱讀教學(xué)及課堂活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸于優(yōu)秀文化中，促使其形成良好的思想道德品質(zhì)；例如在授《合歡樹》時(shí)，滲透感恩教育；教學(xué)《讀書人是幸福人》時(shí)，幫助學(xué)生形成內(nèi)推力，讓學(xué)生體會(huì)讀書的幸福，并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2.在課外教學(xué)活動(dòng)中，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓展其視野，提高其思想覺悟。加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)幫扶精神，讓問(wèn)題學(xué)生得到提升與發(fā)展，以隨筆、日記的形式將自身的啟發(fā)與感受記錄下來(lái)，以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，幫助其樹立自尊心與自信心。

（三）語(yǔ)文教師起好引導(dǎo)作用

語(yǔ)文教師是語(yǔ)文教學(xué)的主要引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的成才與發(fā)展起至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)該將“填鴨式”的知識(shí)灌輸教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生參與式的教學(xué)實(shí)踐，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)；將片面的服從知識(shí)轉(zhuǎn)變成為尊重知識(shí)選擇與道德內(nèi)化相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將道德觀念、人文精神融入學(xué)生的生活中，讓學(xué)生主動(dòng)感受與體驗(yàn)。例如在講授《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》時(shí)，教師可以適當(dāng)讓學(xué)生各抒己見，講述在求學(xué)階段的職業(yè)考慮，讓學(xué)生參與課堂，將語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐生活聯(lián)系在一起，從而樹立遠(yuǎn)大的理想。

德育是中職教育的焦點(diǎn)與重要主題，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到中職生的身心發(fā)展特點(diǎn)，積極探索在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的相關(guān)策略，將中職語(yǔ)文教學(xué)與德育完美融合起來(lái)，既注重教師的主導(dǎo)作用，又注重學(xué)生主動(dòng)性與積極性的發(fā)揮，共同實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)與德育教學(xué)目標(biāo)。

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