“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何提高職校德育教學(xué)實(shí)效

[摘 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，德育教育在中職學(xué)校的教學(xué)中發(fā)生巨大變化?；诖?，以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為中心，分析了其對職校德育教學(xué)所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，緊接著以徐州技師學(xué)院為例，就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職校德育教學(xué)的策略做了分析，提出了幾點(diǎn)建議，包括樹立新的德育教學(xué)理念、采用新的德育教學(xué)模式、創(chuàng)建新的德育教學(xué)載體、培養(yǎng)新的德育教學(xué)隊(duì)伍等。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；職業(yè)學(xué)校；德育教學(xué)；實(shí)效

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0186-02

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的誕生與發(fā)展極大地改變了人類社會的生產(chǎn)、生活形態(tài)，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，更使人們的日常生活與網(wǎng)絡(luò)完全綁定在一起。目前，可以說已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，任何活動都可與互聯(lián)網(wǎng)緊密關(guān)聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)重生與發(fā)展，職校教育包括德育教育自然也不例外。職校德育教學(xué)是德育的主要途徑，在學(xué)生的道德意識、行為修養(yǎng)提升乃至綜合素養(yǎng)發(fā)展中都有非常積極的作用。然而，一直以來，受主客觀各種因素的影響，德育教學(xué)中存在一些問題與不足，影響了教育效果的實(shí)效性。對此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來有著良好的糾正與提升價值。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給職校德育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下職業(yè)學(xué)校德育面臨的機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，對職業(yè)教育而言，是一個巨大的機(jī)遇，特別是對于德育教學(xué)而言，更是如此。傳統(tǒng)的德育教學(xué)中，面臨著不少的問題，典型的有學(xué)習(xí)興趣不高、課堂參與度低。一項(xiàng)針對徐州技師學(xué)院的德育教學(xué)調(diào)查顯示，僅有13.2%的學(xué)生對德育課感興趣，大部分學(xué)生對德育課不感興趣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對此有著很好的糾正與引導(dǎo)作用，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.能夠轉(zhuǎn)變德育教學(xué)理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代以互聯(lián)網(wǎng)為核心，而互聯(lián)網(wǎng)恰是開放、包容、創(chuàng)新、發(fā)展、和諧等理念的具體承擔(dān)者，以此作為教育中的技術(shù)支撐，對教育理念的轉(zhuǎn)變與發(fā)展自然有著不錯的效果。

2.能夠豐富德育教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)的資源以海量性、共享性而著稱，并且，隨著時間的不斷推移，互聯(lián)網(wǎng)中的資源仍將繼續(xù)增多，不少資源具有良好的德育價值，是教師在德育教學(xué)中的重要輔助工具，對教學(xué)活動的完善與深入開展有著相當(dāng)積極的作用與價值。

3.能夠創(chuàng)新德育教學(xué)載體

一直以來，課堂都是德育教學(xué)的主要陣地，但課堂受時間限制較為明顯，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來不僅更好地凸顯網(wǎng)頁載體的教學(xué)價值，此外，各種社交APP也成為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育工具。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代職校德育遭遇的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，對職校德育而言，除了具有上述幾點(diǎn)優(yōu)勢以外，同樣也給職校德育教學(xué)帶來不小的挑戰(zhàn)。如何有效地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，對職校德育教學(xué)的效果有著非常重要的影響，具體表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)。

1.增加了學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)險

網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，能夠吸引職業(yè)學(xué)校學(xué)生的內(nèi)容有很多，如游戲、網(wǎng)文等，移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及以及智能終端的流行，讓學(xué)生每天有更多的機(jī)會接觸網(wǎng)絡(luò)，很多學(xué)生甚至在課堂學(xué)習(xí)中也離不開網(wǎng)絡(luò)，看小說、聽音樂、玩游戲的情形屢見不鮮，這給德育教學(xué)帶來了不小的難度，尤其是目前，網(wǎng)絡(luò)社交的便捷化，很多學(xué)生都會借助微信、陌陌等社交工具交友，這也變相地增加了學(xué)生潛在的安全風(fēng)險。

2.加劇了學(xué)生思想退變的風(fēng)險

德育教學(xué)不僅僅是道德教育的手段，同時也是意識形態(tài)教育的重要工具，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來使得各種不同的思想都能夠在學(xué)生群體中傳播，造成了學(xué)生思想的混亂性，這對學(xué)生理想信念的培養(yǎng)以及道德意識的生成都有著負(fù)面作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職校德育教學(xué)的策略探究

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，對職業(yè)教育的影響是全面的，職業(yè)教育必須將教學(xué)活動與“互聯(lián)網(wǎng)+”背景密切關(guān)聯(lián)起來，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)自我發(fā)展與提升的目標(biāo)，德育教學(xué)自然也不例外?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對德育教學(xué)是一把雙刃劍，教師需要從趨利避害的角度出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，具體包括以下幾點(diǎn)。

（一）樹立新的德育教學(xué)理念

一直以來，徐州技師學(xué)院德育教學(xué)模式都是遵循舊有的教學(xué)理念、教學(xué)模式而開展的，存在著非常多的問題，比如，在教學(xué)活動中教師壟斷課堂的主動權(quán)，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。又如，在教學(xué)內(nèi)容上，教材內(nèi)容占據(jù)核心地位，教材以外其他豐富的課程資源難以進(jìn)入課程，限制了學(xué)生視野的拓展。對此，教師需要樹立新的德育教學(xué)理念，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，更要從以下三點(diǎn)出發(fā)，樹立相應(yīng)的德育理念。

1.樹立主體式的德育教學(xué)理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，很好地賦予了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)而言，是很好的推動力。教師要順應(yīng)趨勢，逐步將課堂學(xué)習(xí)的主體地位讓渡給學(xué)生，同時為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展保駕護(hù)航。

2.樹立開放式的德育教學(xué)理念

德育教學(xué)離不開豐富而生動的教學(xué)資源，傳統(tǒng)意義上的教材資源受限于教材載體與編排方式，無論在內(nèi)容上還是在時效上都有很多的不足，教師要樹立開放式的德育教學(xué)理念，在沿用舊有教材資源的基礎(chǔ)上，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源。

3.樹立包容式的德育教學(xué)理念

個性化發(fā)展是德育教學(xué)的主要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一種無差別的教育，學(xué)生的個性難以得到有效的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為個性發(fā)展提供了技術(shù)條件，教師要利用好此一技術(shù)條件。

（二）采用新的德育教學(xué)模式

教學(xué)模式指教師在特定教育理念指導(dǎo)下，所采取的教學(xué)方法、教學(xué)流程的總和，在教學(xué)實(shí)踐中有著非常重要的地位與作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多為填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生不僅缺乏主動性，課堂教學(xué)的手段也較為單一，以單純的知識灌輸為主，既沒有教學(xué)情景的建構(gòu)，也缺乏教學(xué)氛圍的營造。對此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為新的德育教學(xué)模式的發(fā)展提供了方向與機(jī)遇，教師要采用新的教學(xué)模式來開展教學(xué)實(shí)踐活動。調(diào)查顯示，情景模擬、理論聯(lián)系實(shí)際等都是頗受學(xué)生喜愛的教學(xué)模式，因此，在教育中，徐州技師學(xué)院的德育教師要利用好信息技術(shù)。比如，在教案的制作中，電子教案不僅易于修改，且播放起來極為方便，教師只需觸摸鼠標(biāo)便可以實(shí)現(xiàn)操縱教學(xué)流程的目標(biāo)。又如，教學(xué)輔助手段的采用，多媒體技術(shù)能夠綜合調(diào)用視頻、音頻、圖像、文字等多種資源，可以有效地改變德育教學(xué)課堂枯燥性、單一性的問題與不足，這對學(xué)生的全面發(fā)展與提升都有著非常積極的作用。當(dāng)然，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代德育教學(xué)的轉(zhuǎn)變更體現(xiàn)在教學(xué)資源的豐富上，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為德育教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)資源以海量性、即時性、共享性而著稱，教師可以根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)世界中發(fā)掘教學(xué)活動所需的資源稟賦，這對于彌補(bǔ)當(dāng)前德育教學(xué)中內(nèi)容的僵化與不足有非常積極的作用。

（三）創(chuàng)建新的德育教學(xué)載體

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，對徐州技師學(xué)院德育教學(xué)的影響是全方面、深層次的，不僅僅體現(xiàn)在其豐富了舊有的課堂教學(xué)的技術(shù)手段，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性，也體現(xiàn)在它突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時空界限，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下可以隨時隨地地接受各種不同形式的德育教學(xué)。當(dāng)然，在傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)時代，德育網(wǎng)頁的出現(xiàn)為學(xué)生開辟了新的教育陣地，但網(wǎng)頁依托于計算機(jī)，對學(xué)生接受教學(xué)的環(huán)境要求較高，難以真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的目標(biāo)。移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及大屏智能接受終端的流行徹底改變了這一趨勢，學(xué)生可以用來接受德育教學(xué)的載體越來越多，此時，教師要充分發(fā)揮好新的德育載體的教學(xué)價值，尤其是以微信、微博等為代表的自媒體的教學(xué)價值。以微信而言，作為一種在職校學(xué)生群體中廣為流行的社交軟件，調(diào)查顯示，徐州技師學(xué)院中，幾乎所有學(xué)生都有一個甚至多個微信賬號，微信除了具有即時社交功能以外，還附帶有其他許多功能，比如微信群、微信公眾號、小程序等。教師可以構(gòu)建德育教學(xué)微信公眾號，將學(xué)生都吸收為關(guān)注對象，不定期向?qū)W生發(fā)送或轉(zhuǎn)載與德育教學(xué)相關(guān)的文章、視頻，讓學(xué)生在茶余飯后乃至睡前都可以接收到德育教學(xué)的內(nèi)容，極大地拓展了德育教學(xué)的邊界，對德育教學(xué)效果的優(yōu)化與提升有非常不錯的作用。

（四）培養(yǎng)新的德育教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍是教學(xué)活動中的主要依靠力量，盡管在當(dāng)前學(xué)生主體地位不斷凸顯的今天，教師所承擔(dān)的德育教學(xué)職能有所降低，但從另一個角度來看，教師在輔助學(xué)生自學(xué)中的作用大為提升?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來對學(xué)生的德育學(xué)習(xí)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對徐州技師學(xué)院教師群體而言同樣如此。當(dāng)前的該校德育教師中，不少教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的理解不夠深入，很多教師對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知仍然停留在網(wǎng)頁層面，對移動互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等關(guān)注較少，在教學(xué)實(shí)踐中也難以有效地發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)有的教學(xué)價值。因此，培養(yǎng)新的德育教學(xué)隊(duì)伍就尤為必要。目前，復(fù)合型教師隊(duì)伍是職校德育教學(xué)中的熱門詞匯，所謂復(fù)合型教師隊(duì)伍指的是不僅僅具有單一技能的教師隊(duì)伍，而是同時有多種多元技能的教師隊(duì)伍，能夠更好地面對學(xué)生德育教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的復(fù)合型教師隊(duì)伍其實(shí)就是兼有傳統(tǒng)教師隊(duì)伍思想政治課程基本素養(yǎng)以及良好的互聯(lián)網(wǎng)意識、操作技能的教師隊(duì)伍。因此，師資隊(duì)伍培養(yǎng)的重點(diǎn)是互聯(lián)網(wǎng)意識的發(fā)展與提升，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用等，具體的培訓(xùn)方式包括校內(nèi)聘請專人培訓(xùn)以及安排教師出訪培訓(xùn)兩種，徐州技師學(xué)院可以結(jié)合師資隊(duì)伍發(fā)展的實(shí)際需要采用最為適宜的培訓(xùn)方式，優(yōu)化培訓(xùn)效果。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，對職校的德育教學(xué)提供了不少的機(jī)遇，緊握這些機(jī)遇，是不斷提升職校德育教學(xué)價值的有效手段與重要契機(jī)。對此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要注意趨利避害，提升職校德育教學(xué)的實(shí)效性。

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