基于現(xiàn)代學(xué)徒制的職業(yè)教育招生就業(yè)探究

[摘 要] 就現(xiàn)代學(xué)徒制的兩端：招生和就業(yè)進(jìn)行研究，以探索學(xué)校和企業(yè)之間合作的有效入口和出口，即招生與就業(yè)。只要保障了招生與就業(yè)，現(xiàn)代學(xué)徒制便是富有成效的，因?yàn)檎猩锹殬I(yè)教育的生命線，而滿意的就業(yè)則是其培養(yǎng)的根本目的，也是學(xué)生、家長的最終目標(biāo)。因此，對現(xiàn)代學(xué)徒制條件下的招生及就業(yè)研究具有重要的意義和價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制；職業(yè)教育；招生就業(yè)；探索研究

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0154-01

一、現(xiàn)代學(xué)徒制及其特點(diǎn)

現(xiàn)代學(xué)徒制就是以學(xué)生定向、定點(diǎn)、定崗就業(yè)為根本目的，學(xué)校與企業(yè)通過聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合就業(yè)，來促進(jìn)學(xué)生技能的培養(yǎng)、提升，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)和企業(yè)的穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)招工，是一種高效的技能人才培養(yǎng)模式。

現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)有：一般以學(xué)校和企業(yè)的高度合作為基礎(chǔ)；以訂單的模式進(jìn)行培養(yǎng)；學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合招生與培養(yǎng)；以項(xiàng)目任務(wù)為技能學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的基本方式；工學(xué)結(jié)合的培訓(xùn)形式；學(xué)習(xí)、訓(xùn)練場景的真實(shí)性和針對性。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制在招生和就業(yè)方面存在的問題

現(xiàn)代學(xué)徒制雖然有諸多優(yōu)點(diǎn)，能夠切實(shí)解決職業(yè)教育和企業(yè)所需要急迫解決的問題，但是，這種模式在真正實(shí)施過程中，也存在不少的問題，特別是在招生和就業(yè)問題上，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）招生方面

其一，由于現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)工作在2014年剛剛開展，許多家長根本不了解這種模式，并且社會(huì)對職業(yè)教育的偏見（學(xué)不到真正的技術(shù)）也影響到家長的判斷和選擇。

其二，在校企過程中，往往學(xué)校有熱情，而企業(yè)則沒有太大興趣，使得現(xiàn)代學(xué)徒制難以實(shí)施。而企業(yè)之所以沒有太大的興趣，主要有四個(gè)顧慮：（1）在有些情況下可能違反勞動(dòng)法；（2）無法預(yù)測的經(jīng)濟(jì)損失；（3）培養(yǎng)的成本過高；（4）成本的回收沒有保障。

（二）就業(yè)方面

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)難問題，已是困擾學(xué)生、家長、學(xué)校和社會(huì)的普遍問題。但同時(shí)又存在企業(yè)難以招到緊缺的實(shí)用型技能人才，存在招工難的問題。其實(shí)這是一個(gè)問題，不過表現(xiàn)的角度不同而已。

學(xué)生難以找到對口的企業(yè)或崗位，主要是學(xué)徒的技能水平達(dá)不到企業(yè)的要求，不能適應(yīng)企業(yè)崗位的需求。

三、改進(jìn)、解決招生、就業(yè)問題的措施

要真正發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢，必須使企業(yè)與學(xué)校緊密結(jié)合，成為利益共同體，才能保證入口順利，出口舒暢。在招生和就業(yè)方面，緊密結(jié)合的體現(xiàn)便是招生和招工的一體化，這是破解招生與就業(yè)困難的有效途徑。

（一）在招生的專業(yè)設(shè)置上，需要與企業(yè)的生產(chǎn)需求緊密結(jié)合

招生專業(yè)的設(shè)置，職業(yè)學(xué)校要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需求，崗位的要求，與企業(yè)進(jìn)行認(rèn)真考慮和交流，在充分的市場調(diào)研的情況下，確定專業(yè)的名稱及相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程設(shè)置等相關(guān)事項(xiàng)。只有這樣，在對學(xué)生進(jìn)行介紹時(shí)，才能夠具有針對性和生動(dòng)性。使學(xué)生及家長在感到真實(shí)、具體的同時(shí)，又能夠進(jìn)行理性的思考和研究，提升招生的吸引力。

（二）學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合招生，簽訂相關(guān)合同

在招生時(shí)，需要學(xué)校與合作的企業(yè)共同把關(guān)，嚴(yán)格錄取，保證好入口的質(zhì)量，為以后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢栽试S學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行參觀，使他們對將來所從事的行業(yè)、崗位更具感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，被錄取的學(xué)生，需要跟企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，使自己既是學(xué)校的學(xué)生，同時(shí)又是企業(yè)的員工。讓學(xué)生及家長明白招生就是招工，畢業(yè)就是就業(yè)，使他們能夠安心、放心地報(bào)考并按照規(guī)定、要求在校努力學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。

（三）定單培養(yǎng)，定向供給

為了提升招生吸引力，保證對口就業(yè)，現(xiàn)代學(xué)徒制需要采用定單培養(yǎng)的方式，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃及校企簽訂的定單培養(yǎng)合作協(xié)議，為企業(yè)及其崗位定向培養(yǎng)技術(shù)工人。在保證招收、培養(yǎng)人數(shù)的前提下，可以將這些學(xué)生以班級的形式進(jìn)行管理，可以以合作企業(yè)進(jìn)行命名，如：×××現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)驗(yàn)班。并配備企業(yè)師傅，專門帶學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練和崗前培訓(xùn)，為學(xué)生一到企業(yè)便能適應(yīng)工作要求打下基礎(chǔ)。

（四）工學(xué)結(jié)合，共同管理

在現(xiàn)代學(xué)徒制體制下，教學(xué)既在校內(nèi)，也在校外，因此，需要學(xué)校和企業(yè)的共同管理。由于學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的目的就是到合作企業(yè)就業(yè)，因此，為了提高就業(yè)的成功率，需要采用工學(xué)結(jié)合的模式，來發(fā)展學(xué)生的技能，提升他們的水平。如，第一學(xué)期，需要進(jìn)行在校的理論和技能學(xué)習(xí)，可以到企業(yè)進(jìn)行觀摩；第二學(xué)期，則可以進(jìn)入企業(yè)及崗位進(jìn)行作業(yè)，感受企業(yè)的生產(chǎn)流程及職業(yè)要求；第三學(xué)期，需要根據(jù)在企業(yè)的實(shí)踐情況，回到學(xué)校進(jìn)行理論和實(shí)踐的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和操作，并考取相關(guān)的證件；第四學(xué)期，則到企業(yè)進(jìn)行技能實(shí)習(xí)，撰寫技能實(shí)習(xí)報(bào)告；第五學(xué)期，回校進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和培訓(xùn)；第六學(xué)期，到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

企業(yè)和學(xué)校共同制定相應(yīng)的管理要求和操作標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)管理和培訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所成。促進(jìn)其高質(zhì)量就業(yè)，也可以為企業(yè)提供穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的技能人才。

本文就現(xiàn)代學(xué)徒制的招生和就業(yè)問題，進(jìn)行了研究和分析，并對存在的問題提出了自己的建議。希望能夠?qū)ΜF(xiàn)代學(xué)徒制在這方面的改善和提升起到較好作用。

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