論中職幼師專業(yè)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

[摘 要] 目前，在中等師范學(xué)校就讀學(xué)前雙語幼師專業(yè)的學(xué)生多是初中畢業(yè)生，文化基礎(chǔ)薄弱，并且將大部分的精力和時間放在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上，普遍對自然科學(xué)不感興趣，因此，如何利用有限的課時，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)成為相關(guān)教育者必須認真思考與探討的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；幼師；科學(xué)素質(zhì)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0139-01

隨著國家大力普及學(xué)前教育，社會緊缺大量幼師，因此到中等師范學(xué)校就讀學(xué)前雙語幼師專業(yè)的初中畢業(yè)生逐年增多，在三年中職教育期間培養(yǎng)合格的幼師，具有扎實職業(yè)技能和較好文理綜合素質(zhì)，特別是具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，是課程設(shè)置和職業(yè)培養(yǎng)的內(nèi)在要求。由于就讀中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)將大部分時間和精力放在專業(yè)技能課程上，較多喜愛音樂、美術(shù)、舞蹈、體育、書法等課程，對自然科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣低下，本文就怎樣利用有限的課時（按該專業(yè)課程設(shè)置，自然科學(xué)課程開課一學(xué)年，每周兩個課時，內(nèi)容涵蓋物理、化學(xué)、生物、地理等）培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)結(jié)合自己在自然科學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗和思考，談?wù)剛€人的看法。

一、做好課程導(dǎo)入，讓學(xué)生對自然科學(xué)課程有個全新的認識

首先作為任課教師，我們必須清醒地意識到科學(xué)教育，特別是自然科學(xué)的教育，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要因素，是現(xiàn)代教育的一個核心?？茖W(xué)教育不僅使人獲得生活和工作所需的知識和技能，更重要的是使人獲得科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)方法的熏陶和培養(yǎng)?？梢赃@樣說，沒有科學(xué)的“教育”，只是培養(yǎng)信仰，而不是教育。沒有受過科學(xué)教育的人，只能稱為受過訓(xùn)練，而非受過教育；作為相關(guān)課程的任課教師可以利用自然科學(xué)課程的第一節(jié)課，做好學(xué)科的引導(dǎo)，最好利用多媒體技術(shù)，圖文并茂，附帶視頻影視等，列舉諸多科學(xué)教育相關(guān)的實例與知識，讓學(xué)生對自然科學(xué)課程的學(xué)習(xí)有較高較新的認識，理解學(xué)習(xí)該課程的必要性和重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，充分意識到學(xué)好自然科學(xué)知識是為了個人未來有更好的職業(yè)發(fā)展，更高品質(zhì)的生活。

二、通過教學(xué)主渠道，突出學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

科學(xué)教育涵蓋對學(xué)生自然觀、人生觀、世界觀的建立或重塑。作為任課教師應(yīng)該充分利用教學(xué)主渠道，重新思考自然科學(xué)課程的具體教法，定位教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，進而嘗試去更改所授內(nèi)容，可以結(jié)合專業(yè)特色編制適合本校本地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材，而不僅僅將授課內(nèi)容局限于以往的傳統(tǒng)課本。例如，相關(guān)教師可以將該課程的物理部分按學(xué)科分支分為力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等，安排相關(guān)專題，以科普形式教授學(xué)生，淡化數(shù)理公式的推導(dǎo)，著重講解物理定律的深刻內(nèi)涵，科學(xué)家對此求索和發(fā)現(xiàn)的經(jīng)歷，其過程中體現(xiàn)的科學(xué)精神，并且將教學(xué)的重點放在對知識的應(yīng)用，即科學(xué)技術(shù)部分，讓學(xué)生切身體會到物理知識在日常生活中無處不在，物理知識和由此發(fā)展起來的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)時刻影響和改變著每一個人每一天的生活，沒有一定科學(xué)知識將是新一代科技上的“文盲”，是不能跟進現(xiàn)代信息社會的高速發(fā)展的。同時充分利用教學(xué)主渠道，大量展示教學(xué)案例，提高學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認知，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、認真嚴謹、理性沉穩(wěn)的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。

三、結(jié)合實驗課程，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、互助友愛的素質(zhì)

自然科學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，通過開展實驗課，讓學(xué)生動手動腦，切身投入具體的實驗操作中，以此對所學(xué)知識有更好的理解和掌握。實驗課多是分組開展，二人一組或多人一組，分工協(xié)作，互相幫助，共同完成一個實驗項目，以獲得探索科學(xué)知識的親身經(jīng)歷和切身感受，建立理性求知、科學(xué)嚴謹?shù)淖黠L(fēng)和態(tài)度。另外，任課教師可以結(jié)合課程進度，利用周末或寒暑假，適當?shù)亟o學(xué)生安排一些生活小實驗，“瓶瓶罐罐做實驗，簡簡單單學(xué)物理”，既豐富了學(xué)生的校外生活，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對學(xué)科知識的掌握，也讓學(xué)生切身感受到了科學(xué)的獨特魅力，培養(yǎng)了科學(xué)鑒賞力和求知欲，提高了科學(xué)素質(zhì)。

四、通過校園活動開展科學(xué)教育，提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)

目前，部分中師學(xué)校積極開展教學(xué)創(chuàng)新，以活動檢驗教學(xué)，以活動促進教學(xué)，開展豐富多彩的校園活動，周周有活動，月月有專題，讓學(xué)生走出教室在活動中得到提升、錘煉和進步，培養(yǎng)個人的綜合品質(zhì)。怎樣將科學(xué)教育融入這些活動中，在各類活動中穿插自然科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，是相關(guān)任課教師值得思考的問題。每年的環(huán)?；顒印⒖萍紕?chuàng)新活動、專業(yè)技能展示、基本功大賽等，都是開展科技教育的渠道，讓學(xué)生積極參與進來，通過教師輔導(dǎo)，小組或個人自主查閱資料，動手設(shè)計完成科技作品，向其他學(xué)生展示和宣講小組或個人創(chuàng)造的作品，構(gòu)建校園濃厚的科技文化，既加強了學(xué)生對自然科學(xué)知識的理解和運用，又提升了學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，在幼師專業(yè)自然科學(xué)課程教學(xué)中做好課程導(dǎo)入，讓學(xué)生對課程有個全新的認識，并通過教學(xué)主渠道，結(jié)合實驗課程和校園各類活動，突出科學(xué)教育，塑造學(xué)生科學(xué)嚴謹、團結(jié)協(xié)作、互助友愛的綜合品質(zhì)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

參考文獻：

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