工作室教學(xué)模式在服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用初探

[摘 要] 服裝工作室教學(xué)模式既注重獨(dú)立的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，又關(guān)注學(xué)科之間的相互銜接，是與服裝市場(chǎng)互相滲透，同服裝企業(yè)人才需求緊密結(jié)合的教學(xué)模式。通過工作室一體化教學(xué)的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生掌握了服裝專業(yè)知識(shí)的整體貫穿與應(yīng)用，更培養(yǎng)了學(xué)生綜合專業(yè)能力和解決問題的能力。

[關(guān) 鍵 詞] 工作室教學(xué)模式；服裝專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0123-01

一、服裝工作室教學(xué)模式的基本含義

工作室教學(xué)模式是師生以工作室為依托，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成服裝從設(shè)計(jì)到成衣制作全過程的學(xué)習(xí)。既注重獨(dú)立的專業(yè)知識(shí)研究，又關(guān)注市場(chǎng)與課堂教學(xué)的互相滲透。通過工作室一體化教學(xué)的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生掌握了服裝專業(yè)知識(shí)的整體貫穿與應(yīng)用，更培養(yǎng)了學(xué)生綜合專業(yè)能力和解決問題的能力。

而服裝工作室教學(xué)模式從本質(zhì)而言，正是將課堂與市場(chǎng)緊密聯(lián)系的有效途徑。服裝工作室教學(xué)模式是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的階段性產(chǎn)物，它將中職服裝專業(yè)教學(xué)的理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在工作室中通過實(shí)踐總結(jié)和理解更全面的理論知識(shí)，用理論知識(shí)再指導(dǎo)實(shí)踐的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練，所以服裝工作室的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于服裝院校的教學(xué)實(shí)踐中。

二、工作室教學(xué)模式在服裝教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）服裝專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

傳統(tǒng)服裝教學(xué)法的弊端主要體現(xiàn)在重視學(xué)生設(shè)計(jì)繪畫技能和理論知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練不足；服裝專業(yè)學(xué)科之間獨(dú)立教學(xué)，沒有注重學(xué)科之間的銜接；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大，學(xué)習(xí)積極性不高；傳統(tǒng)教學(xué)法培養(yǎng)出的學(xué)生和市場(chǎng)需求的人才脫節(jié)。

（二）實(shí)施工作室教學(xué)模式的必要性

改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，實(shí)施工作室教學(xué)模式，能有效解決傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代服裝業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才。

三、服裝工作室教學(xué)模式在服裝教學(xué)中的應(yīng)用

服裝工作室教學(xué)模式是與服裝市場(chǎng)互相滲透，同服裝企業(yè)人才需求緊密結(jié)合的教學(xué)模式。在工作室模式教學(xué)中既要兼顧服裝設(shè)計(jì)理論、服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝制作工藝等基礎(chǔ)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，也要兼顧市場(chǎng)流行和企業(yè)需求對(duì)服裝專業(yè)課堂的導(dǎo)向作用，但在服裝教學(xué)中如何應(yīng)用，筆者做了以下探索。

（一）對(duì)服裝市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，選取項(xiàng)目

教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求，指定學(xué)習(xí)課題，如女時(shí)尚上衣設(shè)計(jì)與制作。女時(shí)尚上衣有很多款，但選哪一款作為我們的項(xiàng)目呢？這時(shí)候教師就要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本季度的服裝流行趨勢(shì)，對(duì)服裝市場(chǎng)及流行資訊進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合服裝市場(chǎng)調(diào)研和服裝定位，初步選取服裝項(xiàng)目。

（二）分析研究，形成方案，展示解說

服裝工作室各個(gè)小組初步選取服裝項(xiàng)目后，但這個(gè)服裝項(xiàng)目的可操作性還需要進(jìn)行論證，細(xì)節(jié)還需要完善。教師要指導(dǎo)服裝工作室的各個(gè)小組對(duì)已掌握的市場(chǎng)調(diào)研方案信息資料進(jìn)行綜合分析和研究，從服裝的款式、配色和造型方面對(duì)服裝進(jìn)行初步設(shè)計(jì)并形成服裝效果圖。同時(shí)還要形成方案，對(duì)所設(shè)計(jì)服裝的選料、裁剪、工藝等方面進(jìn)行構(gòu)思，工作室成員對(duì)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行整理，通過PPT形式在全班范圍內(nèi)進(jìn)行展示和解說。

（三）教師指導(dǎo)學(xué)生討論，最終定稿，制作成成衣

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)工作室成員PPT的展示和解說進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)服裝款式進(jìn)行改進(jìn)與完善，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)服裝面料、服飾配件進(jìn)行選擇，對(duì)工藝制作等技巧方面給予建議，以保證服裝在設(shè)計(jì)與制作方面具有可操作性。通過師生討論最終確定服裝款式作為服裝工作室階段性項(xiàng)目，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成衣制作。

（四）成衣展示與試銷售

在工作室全體成員的努力下，服裝項(xiàng)目從市場(chǎng)調(diào)研到設(shè)計(jì)討論，從裁剪制作到包裝展示，在師生的期待中終于迎來了服裝產(chǎn)品。但產(chǎn)品能不能適應(yīng)市場(chǎng)需求，消費(fèi)者認(rèn)可不認(rèn)可，需要通過市場(chǎng)檢驗(yàn)，成衣展示與銷售這是我校服裝工作室的一大特色，學(xué)校服裝專業(yè)擁有近100平方米的展示與銷售大廳，為學(xué)生練習(xí)展示和銷售服裝提供了得天獨(dú)厚的條件，為學(xué)生對(duì)接市場(chǎng)打開了突破口，這是整個(gè)服裝工作室教學(xué)模式所選擇的課程與市場(chǎng)需求相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

四、服裝工作室教學(xué)模式實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

服裝工作室教學(xué)模式是以市場(chǎng)為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，以教、學(xué)、研為一體新的教學(xué)模式，服裝專業(yè)教學(xué)應(yīng)用這種教學(xué)模式，已經(jīng)凸顯出顯著的優(yōu)勢(shì)。

（一）解決了各門課程之間的銜接問題，實(shí)施了專業(yè)課程一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

服裝工作室的教學(xué)模式把傳統(tǒng)教學(xué)中的獨(dú)立學(xué)科，以一體化教學(xué)的形式進(jìn)行整合，將服裝設(shè)計(jì)理論、服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝制作工藝有機(jī)融合到一起，注重學(xué)科之間的相互滲透。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生既掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又結(jié)合了市場(chǎng)的流行服裝款式和企業(yè)的新工藝、新方法。

（二）促進(jìn)了“雙師型”教師的培養(yǎng)

服裝工作室的教學(xué)模式在完成項(xiàng)目教學(xué)的過程中，強(qiáng)化了教師對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)。全體教師在專業(yè)理論、實(shí)踐技能、課堂設(shè)計(jì)等方面都有了大幅的提高。

（三）學(xué)生更加熱愛專業(yè)，更自豪自己是一名服裝設(shè)計(jì)工作者

服裝工作室的教學(xué)模式整個(gè)過程始終圍繞市場(chǎng)，先是市場(chǎng)調(diào)研確定項(xiàng)目，圍繞市場(chǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)選料，制作成成衣后拿到市場(chǎng)進(jìn)行展示銷售，學(xué)生從始至終對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在心理上有很大的期待，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是被動(dòng)學(xué)習(xí)而是主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生更加熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)。

在中職服裝專業(yè)教學(xué)過程中引入工作室的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生而言，符合學(xué)生的心理特征，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?？偠灾ぷ魇业慕虒W(xué)模式是對(duì)服裝傳統(tǒng)教學(xué)的重要改革，是深受師生歡迎的教學(xué)模式。