淺談理實一體化教學在中職PLC中的應用

[摘 要] 中職教育主要以培養(yǎng)學生技能為主，而理實一體化教學作為一種有效的教學手段，其在中職PLC教學中的應用，不僅能激發(fā)學生的興趣，還可以讓學生在邊學邊實踐的過程中逐漸提高自身的整體能力。對中職PLC中理實一體化的教學，教師除了要結合現(xiàn)有教學條件選取合適的理實一體化教學模式之外，還應根據(jù)學生的實際情況與教學內容開展有效教學，以此確保PLC教學的順利進行，進而提升教學效率與質量。

[關 鍵 詞] 理實一體化；PLC；中職

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0121-01

理實一體化教學是理論與實踐相結合的一種有效教學模式，也是對傳統(tǒng)教學模式的一種革新，隨著理實一體化教學在中職PLC教學中的廣泛應用，不僅實現(xiàn)了理論與實踐的有效融合，還可以讓學生在學習理論知識的過程中提升實踐能力，在實踐的同時加深對理論知識的理解。

一、理實一體化下的中職PLC教學

當前中職PLC教學中存在的最主要問題是理論與實踐脫離現(xiàn)象嚴重，教師在進行教學的過程中，不是過分注重理論講解，就是太過于看重實踐教學，導致最終的教學效率得不到有效提升，對學生學習的積極性也會造成一定的影響，而理實一體化教學模式在中職PLC教學中的普遍推廣，既可以讓教師在教學的過程中強調實踐的重要性，進而進行相應的理論教學，又能激發(fā)學生的積極性，提升學生的動手操作能力，使學生根據(jù)自身的實際情況有選擇地進行理論與實踐的學習，使其主動投入知識的學習與探索中，尤其是在培養(yǎng)綜合性人才方面有重要的促進作用，在提升學生PLC課程的綜合基礎應用能力的同時，增強了PLC教學效果。

二、理實一體化教學在中職PLC中的應用

（一）劃分小組，開展實踐

1.實踐活動的開展

在對學生進行小組劃分的過程中，必須結合學生的學習能力、學習基礎以及日常表現(xiàn)等進行合理劃分，并確保每組成員中都有尖子生與后進生，以此起到帶動作用。此外，每個小組中都要選出一位組長，進行學習的組織與督促。對實踐活動的選擇必須是能讓學生參與其中并具有較高操作性的活動，讓學生在實踐的過程中增強對理論知識的理解。比如，PLC基本指令設計理論知識的講解，教師可以以路口紅綠燈為例，讓學生用PLC指令進行紅綠燈的設計，并提出設計要求：在車輛正常循環(huán)的情況下，按下啟動按鈕，交通燈開始運作，交通燈先亮的是南北方向的綠燈與東西方向的紅燈，當主干道南北方向左轉綠燈亮10秒之后，黃燈停亮2秒，紅燈亮；當左轉綠燈滅的同時，直行的綠燈亮30秒，然后綠燈閃亮3秒，黃燈亮2秒，紅燈亮。當南北主干道的紅燈全部亮的時候，東西方向的主干道要依照南北方向主干道相同的規(guī)律進行左轉與直行方向燈的指令設計，而人行道的紅綠燈則要根據(jù)同方向主干道上直行燈的運作方式進行點亮指令設計。教師在把任務分配給學生之后，每組的組長便可以召集成員，并依據(jù)教師提出的設計要求進行交通燈的指令設計。在這一過程中既可以讓學生體驗到合作的樂趣，又能激發(fā)學生的興趣，有利于知識的全面掌握。

2.任務結果講評

學生在完成交通燈指令設計之后，教師應按照小組進行組組評價以及教師評價，對高評價的學生能讓其體會到學習的成就感，進而提高學習興趣，而評價一般的學生又能了解自己存在的不足，為學習提供動力。理實一體化教學在中職PLC中的應用，主要是以實踐為主，通過實踐操作進行相關理論知識的教學，學生在實踐操作的過程中，教師可以進行適當指導與演示，對學生實踐中出現(xiàn)的問題，教師要及時進行糾正，讓學生在實踐中驗證理論，在理論中增強實踐，以此實現(xiàn)理論教學與實踐教學的融合。

（二）校企合作

中職院校與企業(yè)的合作能為中職PLC中理實一體化教學的實施提供良好的教學環(huán)境，通過校內實訓基地的建設提升中職院校自身硬軟件的設施，確保理實一體化教學的順利進行。理實一體化教學看中的是理論與實踐的相互結合，能讓學生在學習中進行實踐，在實踐中進行學習，而校企之間的合作，還可以進一步強化理實一體化教學的應用，學校可以在寒暑假期間安排學生進入企業(yè)進行實訓，而企業(yè)又可以把學校當作培養(yǎng)人才的搖籃，不僅能讓學生學有所用，增強實踐操作能力，鞏固理論知識，還可以緩解企業(yè)用人緊張問題。此外，學生在企業(yè)實訓完成之后，能對PLC有更深的了解，有利于今后的學習。

總之，PLC是一門實踐性非常強的學科，隨著理實一體化教學在PLC中的應用，既可以打破以往中職PLC教學中理論與實踐相脫離的矛盾，又可以加強學生對理論知識的理解，有利于提升學生的學習熱情，在培養(yǎng)學生實踐能力的同時，還可以提升學生的邏輯思維能力，進而實現(xiàn)理實一體化教學的真正目標。

參考文獻：

[1]楊明.理實一體教學模式在中職PLC教學中的應用[J].教育研究，2013（10）.

[2]秦朝輝.淺談PLC理實一體化教學中的項目教學[J].科學導報，2014（2）.