淺談信息化教學(xué)在中職健康評(píng)估中的運(yùn)用

[摘 要] 中職健康評(píng)估是中職護(hù)理、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程中主要的組成部分，銜接了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程與臨床實(shí)踐課程。中職教育存在以下缺陷：傳統(tǒng)教學(xué)方式單一、抽象；學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難；無(wú)法深入理解與掌握其內(nèi)容與實(shí)踐操作。合理運(yùn)用信息化教學(xué)可使學(xué)生更好地理解健康評(píng)估的教學(xué)內(nèi)容，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化教學(xué)；中職；健康評(píng)估

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0108-01

隨著現(xiàn)代護(hù)理學(xué)不斷發(fā)展，中職健康評(píng)估課程也需要不斷改革創(chuàng)新，一味使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，往往會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛差、學(xué)生無(wú)心上課、教學(xué)效果差等。目前，信息化教學(xué)已作為一種新的教學(xué)形態(tài)，將單一的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫(huà)、音頻、圖像等多種形式展現(xiàn)出來(lái)，將抽象內(nèi)容具體化、形象化，有利于學(xué)生理解與掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心。

一、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，做好課前準(zhǔn)備與課后復(fù)習(xí)

首先，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生對(duì)黑白文字材料沒(méi)有興趣。例如，在安排學(xué)生預(yù)習(xí)健康評(píng)估緒論內(nèi)容時(shí)，它涵蓋了整本書(shū)的主要內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)多而雜亂，學(xué)生往往只是拿起書(shū)本簡(jiǎn)單畫(huà)一畫(huà)，應(yīng)付一下，無(wú)法認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。應(yīng)用信息化教學(xué)可以將學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)不同顏色、不同大小、不同字體的文字形象、生動(dòng)地展示出來(lái)，這樣可以給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，也可以給他們帶來(lái)更直觀、更深刻的視覺(jué)感受，并且可以拍攝一些預(yù)習(xí)小視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生就能更好地掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到課前充分準(zhǔn)備。其次，教師在完成日常課堂教學(xué)后，無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，合理運(yùn)用信息化平臺(tái)，如可以讓學(xué)生課后錄制一些背誦小視頻發(fā)給教師，就可以清楚地知道學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。此外，利用數(shù)字教育資源及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，加強(qiáng)移動(dòng)終端設(shè)備學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用。通過(guò)平臺(tái)上的精品課程網(wǎng)站、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)和共享資源庫(kù)，以學(xué)生為中心，采用自主和情境教學(xué)方式。學(xué)生可以在課后自主選擇教學(xué)中的難點(diǎn)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，通過(guò)電子教案、電子課件、視頻錄像等自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)上課時(shí)的不足，更好地完成課程的學(xué)習(xí)。合理開(kāi)發(fā)、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、利用多媒體課件，形象生動(dòng)地展示課堂教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中只有教師語(yǔ)言、課本、板書(shū)等，都無(wú)法準(zhǔn)確、形象地展示中職健康評(píng)估癥狀學(xué)中的特點(diǎn)，多媒體課件教學(xué)，可以融電腦、視頻、音頻、三維動(dòng)畫(huà)等功能于一體，根據(jù)需要可隨意處理多種教學(xué)信息，將課本中枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為形象生動(dòng)的圖片、視頻，使課件內(nèi)容圖文并茂。首先，在課堂導(dǎo)入方面，通過(guò)案例分析視頻可生動(dòng)引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣，喚起了學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主動(dòng)性。把學(xué)生引入課堂中，快速集中學(xué)生注意力，組織好課堂教學(xué)。其次，在課堂教學(xué)中，將書(shū)本中知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)單化、形象化。為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)過(guò)程中思考、探究，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能輕松掌握知識(shí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)癥狀學(xué)中水腫時(shí)，知識(shí)信息量很大，需要記憶和理解的知識(shí)點(diǎn)也比較繁瑣。學(xué)生看課本很難形成病人印象，想象不出來(lái)，教師通過(guò)多媒體課件，將臨床上一些病人的圖片進(jìn)行適當(dāng)處理后添加到課件中，學(xué)生就會(huì)對(duì)該癥狀有深刻的印象。再通過(guò)課堂小組討論，活躍了學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑。

三、利用仿真標(biāo)準(zhǔn)化病人模型教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

實(shí)踐教學(xué)是健康評(píng)估課程的重要組成部分，該課程不僅要求學(xué)生掌握理論內(nèi)容，同時(shí)還要學(xué)會(huì)基本操作技能。傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是學(xué)生之間在相互練習(xí)操作，無(wú)法體驗(yàn)異常的癥狀、體征。在以后醫(yī)院見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)中，有時(shí)也很難見(jiàn)到典型病例，造成學(xué)生對(duì)臨床癥狀、體征印象不夠深刻。采用標(biāo)準(zhǔn)的電子化病人作為教學(xué)模型，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息和動(dòng)手實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，能讓他們更好地掌握操作技能。目前，主要有心肺系統(tǒng)和腹部系統(tǒng)的仿真標(biāo)準(zhǔn)化病人模型，以心臟聽(tīng)診為例，其主要內(nèi)容有正常心音、心率、心律、額外心音、雜音、心包摩擦音等，在模型上可聽(tīng)到平時(shí)很少聽(tīng)到的雜音，多種心律失常。此外，電腦上還可以形象、生動(dòng)地顯示這些心臟雜音的形成原因，展現(xiàn)出心臟瓣膜開(kāi)放及閉合和血流的關(guān)系，形成機(jī)制，提高實(shí)踐教學(xué)的直觀性、趣味性。腹部觸診電子標(biāo)準(zhǔn)化模擬人，可供學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的技能訓(xùn)練，能讓學(xué)生感受到近似于真實(shí)的病理體征。這一教學(xué)模式更好地為學(xué)生提供有趣的視頻動(dòng)畫(huà)、直觀的表現(xiàn)形式和動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)嚴(yán)格操作規(guī)范、親身實(shí)踐能更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

信息化教學(xué)在健康評(píng)估教學(xué)體系中的運(yùn)用是一項(xiàng)重大突破，在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作方面都取得了很好的教學(xué)效果，同時(shí)還要改進(jìn)其不足，著力提升健康評(píng)估課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬志妍.信息化教學(xué)的反思與重構(gòu)[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2011（1）：5-9.

[2]吳薇薇.多媒體課件在健康評(píng)估教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].黔南民族醫(yī)專(zhuān)學(xué)報(bào)，2014（1）：62-63.

[3]張靜波，周音頻.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在診斷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].局解手術(shù)學(xué)雜志，2004（5）：337-338.