關(guān)于合作學(xué)習(xí)在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的探討

[摘 要] 社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，而職業(yè)高中也從以往的流言飛語(yǔ)中開(kāi)拓出一條屬于自己的道路，并逐漸被人們所重視。職業(yè)高中以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)類(lèi)學(xué)生為主，所以大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)并不會(huì)太過(guò)于注重，從而出現(xiàn)職業(yè)高中學(xué)生英語(yǔ)水平普遍低的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，在某種程度上有利于學(xué)生合作意識(shí)的提升，不管是在教師教學(xué)方面還是學(xué)生學(xué)習(xí)方面都發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用，對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)高中的英語(yǔ)教學(xué)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)高中；英語(yǔ)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0106-01

一、職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，其主要作用是通過(guò)學(xué)生相互合作的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生之間也會(huì)相互督促，以此達(dá)到共同進(jìn)步的目的。不僅如此，合作學(xué)習(xí)在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用在一定程度上也打破了傳統(tǒng)課堂教與學(xué)的模式，在合作的過(guò)程中，教師還可以充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，有利于學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間友好關(guān)系的建立，尤其是在增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力以及交際能力上有重要的促進(jìn)作用。此外，職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而確保英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。

二、合作學(xué)習(xí)在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）合作小組的建立

職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)小組的建立必須保證其合理性與科學(xué)性，只有這樣才可以確保全體學(xué)生參與其中。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分之前，可以先開(kāi)展一次英語(yǔ)考試測(cè)評(píng)，根據(jù)測(cè)評(píng)的最終結(jié)果以及學(xué)生的整體情況進(jìn)行合作小組的劃分。合作小組不是固定不變的，這就需要結(jié)合教師所布置的任務(wù)選擇與之相對(duì)應(yīng)的合作模式。合作小組的建立必須確保每組成員中都有優(yōu)等生與后進(jìn)生，男女比例最好保持平衡，以便學(xué)生之間能相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于全體學(xué)生的共同進(jìn)步。合作小組的建立模式主要分為：（1）在做Pair work或者是conversation任務(wù)的時(shí)候，適合同桌之間的小組合作。（2）對(duì)一些需要討論、調(diào)查以及辯論的任務(wù)則需要四人合作共同完成，也就是所謂的Group work。（3）倘若遇到比較大型的競(jìng)賽活動(dòng)以及Interview等情況的時(shí)候，必須以多人合作的方式完成。比如，在對(duì)Festivals and celebrations這一單元進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以以四人為一小組進(jìn)行合作，要求每個(gè)小組在課下搜集與中國(guó)相關(guān)的節(jié)日，并把每個(gè)節(jié)日的名稱(chēng)與日期用英文列出來(lái)，有興趣的學(xué)生還可以把每個(gè)節(jié)日背后的故事進(jìn)行整理，在上課的時(shí)候，教師可以抽小組進(jìn)行講述，在這一過(guò)程中，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作的樂(lè)趣，又能調(diào)動(dòng)職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)的布置

職業(yè)高中學(xué)生的思維能力較為活躍，因此，教師可以結(jié)合這一特征布置一些具有探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此確保合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。除此之外，保證學(xué)習(xí)任務(wù)布置的合理性也是極其重要的，職業(yè)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，教師一定要以小組的整體能力為基準(zhǔn)，不可以超出小組的能力范圍，否則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生一定的影響，甚至還會(huì)激發(fā)小組成員的矛盾，進(jìn)而導(dǎo)致教師課堂教學(xué)效率低下。布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)相互合作的有效舉措。此外，除了教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，小組內(nèi)還可以制訂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于小組成員的合作與交流，倘若小組內(nèi)有學(xué)生堅(jiān)持不下來(lái)的話，其他學(xué)生也會(huì)起到督促作用，通過(guò)學(xué)生的相互鼓勵(lì)，相互合作，實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。

（三）合作評(píng)價(jià)

職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)盡管取得的成效是較為顯著的，但是也要定時(shí)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此確保合作學(xué)習(xí)的有效性。合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要以小組評(píng)價(jià)與成員評(píng)價(jià)為主，小組評(píng)價(jià)主要就是對(duì)小組內(nèi)部活動(dòng)開(kāi)展的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以表格的形式把有效的活動(dòng)、毫無(wú)意義的活動(dòng)以及需要改進(jìn)的活動(dòng)一一列出來(lái)。成員評(píng)價(jià)主要是對(duì)小組內(nèi)各成員的評(píng)價(jià)，小組合作學(xué)習(xí)的最終成果是通過(guò)各小組成員一同實(shí)現(xiàn)的，所以對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)也是很有必要的，這樣既可以滿(mǎn)足小組成員內(nèi)在“自我價(jià)值”實(shí)現(xiàn)的需求，又能增強(qiáng)他們的成就感，有利于職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。比如，教師可以向每個(gè)組發(fā)放表格，先讓各小組之間評(píng)選出最佳成員，之后再以班組評(píng)選的形式選出最終勝利者，并頒發(fā)“最佳成員”證書(shū)，或者是授予“今日之星”的稱(chēng)號(hào)。

職業(yè)高中相較于普通高中來(lái)說(shuō)，不管是學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力還是接受能力都是具有差異的，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因主要?dú)w結(jié)于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，因此，教師有必要在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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