發(fā)育遲緩兒童的精細(xì)化動(dòng)作訓(xùn)練方法研究

[摘 要] 現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)發(fā)育遲緩兒童的精細(xì)化動(dòng)作訓(xùn)練越來(lái)越重視，但是相關(guān)的研究并不多，所以就發(fā)育遲緩兒童的精細(xì)化動(dòng)作訓(xùn)練方法進(jìn)行了分析、研究。

[關(guān) 鍵 詞] 發(fā)育遲緩兒童；精細(xì)化動(dòng)作；訓(xùn)練；方法研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0100-01

一、兒童發(fā)育遲緩的含義

兒童發(fā)育遲緩又被稱為精神運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩，主要是用來(lái)形容運(yùn)動(dòng)或者是智力技能比較落后，達(dá)不到正常發(fā)育所要求的標(biāo)準(zhǔn)的兒童。這些發(fā)育遲緩的兒童大多數(shù)是由于腦損傷引起的，在生活中比較常見(jiàn)的原因主要有以下的幾種：（1）由圍生期腦損傷引起。（2）由于先天缺陷所引起。（3）由一些遺傳疾病所引起。（4）由周圍神經(jīng)損傷或者是肌肉系統(tǒng)的病變所引起。（5）由染色體的病變所引起。（6）由遺傳性的代謝缺陷所引起。對(duì)發(fā)育遲緩兒童的精細(xì)化動(dòng)作訓(xùn)練方法也可以通過(guò)手部的精細(xì)動(dòng)作或者是手部的訓(xùn)練來(lái)訓(xùn)練發(fā)育遲緩兒童。

近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，發(fā)育遲緩兒童的訓(xùn)練越來(lái)越受到人們的重視，尤其是對(duì)遲緩兒童手部精細(xì)化動(dòng)作的訓(xùn)練，但是由于現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)這方面的研究，尤其是對(duì)發(fā)育遲緩兒童的手部精細(xì)化動(dòng)作訓(xùn)練方面的研究比較少，所以主要對(duì)發(fā)育遲緩兒童手部精細(xì)化動(dòng)作的訓(xùn)練方法進(jìn)行了研究和分析。

二、發(fā)育遲緩兒童的精細(xì)化動(dòng)作訓(xùn)練方法

對(duì)發(fā)育遲緩的兒童進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)很多的發(fā)育遲緩兒童手部的力量、協(xié)調(diào)性以及靈巧度是相對(duì)不足的，發(fā)育遲緩兒童自身的生活功能以及之后學(xué)習(xí)都會(huì)受到影響，例如，書寫能力等，所以下面就對(duì)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)方法進(jìn)行了說(shuō)明。

（一）兩指動(dòng)一動(dòng)

在利用這個(gè)方法訓(xùn)練時(shí)，可以將孩子細(xì)化的食物，例如，餅干等一顆一顆放在桌子上面，讓孩子自己想辦法拿起來(lái)吃，如果孩子在拿食物的過(guò)程中還是比較習(xí)慣使用五指或者是三指拿食物，那么孩子的家長(zhǎng)可以利用家中的制冰槽或者是其他一些比較有深度的小洞，并且在這些比較小的洞中放置孩子喜歡的食物，這樣孩子就必須使用前兩指指尖深入小瓶罐中取得食物。不僅如此，家長(zhǎng)還可以增加難度，將一些孩子喜歡的糖果放置到透明（看得到以增加動(dòng)機(jī)）的有蓋罐子中，這樣孩子就可以先練習(xí)將這個(gè)盒子旋轉(zhuǎn)開(kāi)來(lái)，想辦法取出自己喜歡的糖果，訓(xùn)練孩子的手肌力以及雙手協(xié)調(diào)性。

（二）大廚師游戲

家長(zhǎng)和孩子一塊兒進(jìn)行揉面團(tuán)以及其他的面團(tuán)活動(dòng)。家長(zhǎng)和孩子揉面團(tuán)的時(shí)候，可以在面團(tuán)內(nèi)加入孩子細(xì)化的一些小玩具和小珠子，這樣就可以讓孩子在大面團(tuán)中將自己喜歡的小玩具一個(gè)一個(gè)取出來(lái)。之后家長(zhǎng)和孩子再進(jìn)行壓面團(tuán)，將面團(tuán)壓成一片片的水餃皮之后，在水餃皮中放置一顆顆小珠子，讓孩子一起包餃子，孩子包完餃子之后用自己的雙手揉面團(tuán)，把面團(tuán)揉成長(zhǎng)長(zhǎng)的面條，并且在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下將長(zhǎng)長(zhǎng)的面條卷成花卷，這樣可以訓(xùn)練發(fā)育遲緩兒童的手部。

（三）手指謠

將許多手指謠與兒歌搭配在一起，孩子一邊跟著念兒歌，一邊也可以增強(qiáng)孩子手指的靈活度，并且在這個(gè)過(guò)程中還可以練習(xí)大拇指輪流觸碰其他指頭，或者可以玩警察抓小偷的激戲，一邊做出出手槍的動(dòng)作，一邊的手指指向小偷，并且還可以左右手輪流進(jìn)行，這樣可以訓(xùn)練孩子左右手的協(xié)調(diào)能力。

（四）小小設(shè)計(jì)師

讓孩子進(jìn)行工具的操作練習(xí)，例如，玩打洞或者是訂書機(jī)活動(dòng)等，現(xiàn)在打洞的模型工具有很多，可以將幾個(gè)孩子聚在一起，讓他們根據(jù)自己喜歡的模型進(jìn)行打洞活動(dòng)。

（五）夾子游戲

利用夾子訓(xùn)練孩子的前兩指，并且在練習(xí)的過(guò)程中為了吸引孩子對(duì)這個(gè)游戲的興趣，可以將夾子夾在一些衣服上，讓孩子練習(xí)將這些衣服上的夾子取下來(lái)，一旦孩子對(duì)這個(gè)游戲感興趣之后就可以讓孩子自己將這些夾子夾在不同的模型上或者是一些紙板上，大大地訓(xùn)練孩子手部的力量和靈活度。

（六）剝花生、瓜子、水果

這個(gè)游戲在家也是可以進(jìn)行的，其實(shí)生活中這些活動(dòng)都是家長(zhǎng)在做，孩子很少有機(jī)會(huì)做，所以對(duì)這些活動(dòng)可以讓孩子做，這樣也可以增強(qiáng)孩子的成就感。

（七）插棒、投幣游戲

利用一些坊間的玩具練習(xí)孩子的前兩指以及孩子手眼之間的協(xié)調(diào)能力，例如，孩子在進(jìn)行投幣游戲的時(shí)候，除了一次拿一個(gè)硬幣投入撲滿的練習(xí)之外，還可以不斷地增加難度，讓孩子練習(xí)一次先拿五枚硬幣放在手心，再一次投一枚硬幣進(jìn)撲滿，增強(qiáng)孩子的手部力量和協(xié)調(diào)性。

（八）撕、貼貼紙

孩子大多數(shù)是比較喜歡貼紙的，所以可以利用較多的貼紙讓孩子將貼紙撕開(kāi)，還可以將孩子喜歡的圖案設(shè)計(jì)在貼紙上，增強(qiáng)孩子對(duì)撕貼紙的興趣。

（九）串珠、串通心面、穿洞板

通過(guò)串珠可以訓(xùn)練孩子手眼之間的協(xié)調(diào)性，除了一些串珠的玩具之外，在家的時(shí)候家長(zhǎng)也可以和孩子一起制作串珠玩具，家長(zhǎng)可以將吸管剪成小段，讓孩子練習(xí)以粗線串小段吸管。

綜上所述，主要對(duì)發(fā)育遲緩兒童的精細(xì)化動(dòng)作訓(xùn)練方法進(jìn)行

了分析、研究，希望可以提供一些借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐樂(lè)群.唐氏綜合征兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的個(gè)案研究[J].現(xiàn)代特殊教育，2014（11）.

[2]劉振寰.兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練圖譜[M].北京：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社，2007.