信息類實(shí)踐課中互助交換教學(xué)法的研究

[摘 要] 以分組教學(xué)法為出發(fā)點(diǎn)，以信息類實(shí)踐課為例，結(jié)合信息技術(shù)手段優(yōu)化分組教學(xué)法，為大中專校的師生提供互助交換教學(xué)法設(shè)計(jì)和實(shí)施的方法。

[關(guān) 鍵 詞] 分組教學(xué)；互助交換教學(xué)法；實(shí)踐課

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0096-01

大中專校的信息類課程要求學(xué)生對計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備的使用、維護(hù)、維修都能達(dá)到一定的考工級別。而現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生不勤快，學(xué)校教改步伐慢。這些情況導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生應(yīng)用和維修能力與社會(huì)需求脫節(jié)。

一、互助交換教學(xué)法內(nèi)涵解析

本研究中的“互助”既指組內(nèi)互助，又指學(xué)會(huì)了不同知識技能的學(xué)習(xí)小組互相幫助教會(huì)對方本組的技能，“交換”指不同學(xué)習(xí)小組交換實(shí)驗(yàn)設(shè)備或任務(wù)。

二、互助交換教學(xué)法的實(shí)施

（一）教師實(shí)施方法

以下重點(diǎn)介紹互助交換教學(xué)法中教師的操作方法，總結(jié)成口訣是：選優(yōu)生細(xì)分組，有演示有歸納；教組長答提問，操作時(shí)勤檢查；全組會(huì)合作評，換設(shè)備師來控。具體解釋如下：

1.選優(yōu)生細(xì)分組：教師組織分組，使每個(gè)小組有技能高手，以帶動(dòng)小組有效、有序地實(shí)施互助交換教學(xué)法。

2.有演示有歸納：教師的親手演示最能吸引學(xué)生的注意力。教師也可事先錄制操作過程，課堂上邊放錄影邊解釋，并提煉出注意點(diǎn)和典型錯(cuò)誤。

3.教組長答提問：教師巡視并教會(huì)組長操作實(shí)踐，隨時(shí)回答各組長的提問，解決操作中的實(shí)際困難。

4.操作時(shí)勤檢查：教師隨時(shí)檢查學(xué)生是否有違規(guī)操作、危險(xiǎn)動(dòng)作，檢查學(xué)生的操作記錄本和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，督促學(xué)生認(rèn)真實(shí)踐。

5.全組會(huì)合作評：組長負(fù)責(zé)輔導(dǎo)每個(gè)組員。教師監(jiān)督和促進(jìn)組長的輔導(dǎo)過程。組長和老師聯(lián)合評價(jià)組員。教師隨時(shí)關(guān)注評價(jià)表，從而督促每個(gè)組員學(xué)會(huì)技能。

6.換設(shè)備師來控：教師在各小組完成第一學(xué)習(xí)任務(wù)后組織互助交換。由老師發(fā)號施令控制全場，以防課堂混亂。每兩個(gè)組的組長交換輔導(dǎo)對方后，整個(gè)組要交換場地或設(shè)備，繼續(xù)由組長輔導(dǎo)組員完成第二學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）學(xué)生實(shí)施方法

1.自由分組后隨機(jī)入座：組長由學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、語言表達(dá)能力好、人際關(guān)系好的學(xué)生擔(dān)任，要做到公平公正。記錄員必須由文字能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。

2.所有人明確任務(wù)并聆聽普適的操作方法：此步驟讓每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生初步的操作步驟印象。

3.組長先學(xué)先操作—組內(nèi)學(xué)生協(xié)助組長—記錄員跟蹤記錄操作過程及操作失誤—組長完成操作任務(wù)：組長自己操作時(shí)必須又做又說以方便記錄員記錄，組員操作時(shí)組長必須只說不做，以便讓組員真正學(xué)到操作技能。

4.記錄員完成操作記錄—組長輔導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生完成操作任務(wù)：記錄員完成的操作記錄本作為操作指南，由組長輔導(dǎo)組員完成實(shí)踐任務(wù)。

5.任意兩組的組長交換輔導(dǎo)對方完成新的任務(wù)—兩組學(xué)生對調(diào)座位或?qū)嵺`設(shè)備—組長再次輔導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生：組長閱讀其他組的操作記錄，被其他組長輔導(dǎo)后，迅速學(xué)會(huì)第二任務(wù)的技能，然后在互換設(shè)備后輔導(dǎo)組員完成第二任務(wù)。

6.第二任務(wù)完成后繼續(xù)實(shí)施互助交換教學(xué)法完成其他操作任務(wù)：組長輔導(dǎo)所有組員完成第二任務(wù)后上報(bào)教師，決定是否實(shí)施第三任務(wù)。

三、教學(xué)評價(jià)方法

1.教師向?qū)W生發(fā)放任務(wù)評價(jià)表：組長的評價(jià)表由教師進(jìn)行評價(jià)，組員的評價(jià)表由組長和教師進(jìn)行共同評價(jià)。任務(wù)評價(jià)表的樣表如下：

2.評選最佳操作記錄本：操作記錄拍照公布到群里，通過投票系統(tǒng)評出優(yōu)秀作品。課后，優(yōu)秀記錄本在教室或作品欄展示。

3.教師評出最優(yōu)秀組長：根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，教師對組長的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和表揚(yáng)。

4.合作評價(jià)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：通過各組學(xué)生任務(wù)評價(jià)表上教師和組長的合作評價(jià)，算出小組平均分，評出最優(yōu)秀小組，給予表揚(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、本教學(xué)法中信息技術(shù)的應(yīng)用

1.錄像技術(shù)：教師事先對典型任務(wù)的操作過程錄像及配音，分組教學(xué)時(shí)可以通過自備錄像演示解說實(shí)踐任務(wù)。

2.手機(jī)和因特網(wǎng)技術(shù)：智能上網(wǎng)手機(jī)已在學(xué)生中普及，可利用班級QQ群、微信群為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)任務(wù)的發(fā)放、學(xué)生隨時(shí)隨地的查詢、教學(xué)中作品的展示和評比，都用到手機(jī)和因特網(wǎng)技術(shù)。教師提供上網(wǎng)查資料的電腦若干，學(xué)生通過手機(jī)的即時(shí)通訊軟件進(jìn)行師生交流，為實(shí)施互助交換教學(xué)法服務(wù)。

3.微視頻技術(shù)：各組長共建微信群，組長熟悉本組的第一任務(wù)后，將本組操作的技術(shù)難點(diǎn)以微視頻方式記錄，然后展示到微信群里，提高學(xué)習(xí)效率。

五、研究總結(jié)和展望

1.互助交換教學(xué)法中各組學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，小組間無法抄襲。學(xué)習(xí)成果的評價(jià)方式采用師生合作評價(jià)和實(shí)踐評價(jià)方式，比較客觀。

2.互助交換教學(xué)法能適應(yīng)大部分信息類課程的技術(shù)多樣性。

3.互助交換教學(xué)法的教學(xué)流程需進(jìn)一步優(yōu)化和簡化，實(shí)施方法還需要進(jìn)一步深化和細(xì)化。

參考文獻(xiàn)：

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