探討基于職業(yè)導(dǎo)向的探究式現(xiàn)代物流概論的教學(xué)方法

[摘 要] 為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代物流概論的積極性，在現(xiàn)代物流概論課程教學(xué)過程中引入職業(yè)導(dǎo)向的探究式教學(xué)方法。探討職業(yè)導(dǎo)向的探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，并通過實(shí)際課程教學(xué)的運(yùn)用，驗(yàn)證此模式取得了良好的教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)導(dǎo)向；探究式；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0094-01

一、前言

當(dāng)前，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，物流業(yè)的迅速崛起，企業(yè)對(duì)高技能人才要求的不斷提高，高職教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心，面向市場(chǎng)、面向技術(shù)、面向應(yīng)用。而在物流管理專業(yè)課程設(shè)置中，現(xiàn)代物流概論課程是專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)好該專業(yè)后續(xù)課程的基礎(chǔ)。因而，此門課程的教學(xué)質(zhì)量尤為重要。但是，如果僅以技能、職業(yè)為導(dǎo)向的方式授課，學(xué)生會(huì)覺得枯燥、無聊，對(duì)專業(yè)前景失去興趣。為了滿足職業(yè)導(dǎo)向需求，又要使學(xué)生對(duì)專業(yè)產(chǎn)生興趣，因此引入職業(yè)導(dǎo)向的探究式教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量。

二、現(xiàn)代物流概論教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代物流是一個(gè)綜合多項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)和學(xué)科的綜合性領(lǐng)域，因此物流管理也成為一門多學(xué)科、多領(lǐng)域的綜合性管理學(xué)科。幾乎所有高職院校的物流管理專業(yè)都開設(shè)現(xiàn)代物流概論這門課程，以此課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，主要介紹了物流專業(yè)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，包括現(xiàn)代物流管理的一般理論、物流系統(tǒng)的基本內(nèi)容記憶、物流作業(yè)過程中的基本活動(dòng)等，其目的是使學(xué)生對(duì)物流管理有一個(gè)全面的了解，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

通過對(duì)我?，F(xiàn)代物流概論課程的情況分析，結(jié)合對(duì)學(xué)生調(diào)研的實(shí)際情況，本人認(rèn)為此課程在教學(xué)過程中應(yīng)完成以下幾項(xiàng)任務(wù)：

1.現(xiàn)代物流概論在大一開設(shè)，約68個(gè)學(xué)時(shí)，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代物流概論使學(xué)生對(duì)自身的專業(yè)有所了解，對(duì)就業(yè)前景進(jìn)一步明朗。

2.課程授課對(duì)象是新生，他們對(duì)專業(yè)缺乏有效的認(rèn)知，入學(xué)后對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)迷茫，甚至很多學(xué)生都認(rèn)為高職的物流管理專業(yè)畢業(yè)后的工作就是送快遞。要使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代物流管理的理論、物流系統(tǒng)的基本內(nèi)容以及物流作業(yè)過程的基本活動(dòng)有一定的理解。

3.物流管理專業(yè)后續(xù)的專業(yè)課程包括采購(gòu)管理、運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)配送管理、供應(yīng)鏈管理等課程，如何使現(xiàn)代物流概論在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)使學(xué)生對(duì)物流管理專業(yè)有較為妥當(dāng)?shù)睦斫?，又能夠與后續(xù)課程銜接，是現(xiàn)代物流概論課程需要完成的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

三、職業(yè)導(dǎo)向的探究式教學(xué)方法

探究式教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材的基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。

實(shí)施職業(yè)導(dǎo)向探究式教學(xué)的過程如：（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（2）適當(dāng)引導(dǎo)，解決問題。（3）反饋與控制。（4）評(píng)價(jià)。

四、具體的課程設(shè)計(jì)示例

下面以現(xiàn)代物流概論中的倉(cāng)儲(chǔ)管理章節(jié)為例，簡(jiǎn)單地說明一下職業(yè)導(dǎo)向的探究式教學(xué)的實(shí)施過程。在本章節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生需要掌握的理論知識(shí)包括倉(cāng)儲(chǔ)、倉(cāng)庫(kù)、倉(cāng)儲(chǔ)管理及倉(cāng)儲(chǔ)管理的內(nèi)容及過程和合理化倉(cāng)儲(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。學(xué)生學(xué)習(xí)了倉(cāng)儲(chǔ)管理章節(jié)的理論知識(shí)后，教師適時(shí)地拋出“如果你成為一名倉(cāng)管員，你將如何來按照所學(xué)的理論知識(shí)來完成你的工作？”這個(gè)問題。要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)問題寫一篇作業(yè)，通過作業(yè)能夠清晰地說明倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)的功能及流程。

此問題不僅與學(xué)生未來就業(yè)方向基本一致，又需要將課本中關(guān)于倉(cāng)儲(chǔ)管理內(nèi)容及作業(yè)過程相結(jié)合，還能夠鍛煉學(xué)生組織語言、學(xué)習(xí)各種表達(dá)方式的能力。

2.適當(dāng)引導(dǎo)，解決問題。對(duì)“如果你成為一名倉(cāng)管員，你將如何來按照所學(xué)的理論知識(shí)來完成你的工作？”這一問題學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)直接抄書上關(guān)于倉(cāng)儲(chǔ)管理的內(nèi)容來完成作業(yè)，這時(shí)需要教師給予引導(dǎo)。比如倉(cāng)管員的工作雖然可以簡(jiǎn)單分為入庫(kù)準(zhǔn)備、倉(cāng)儲(chǔ)保管和出庫(kù)三個(gè)過程，但是對(duì)不同的產(chǎn)品這三個(gè)作業(yè)過程不同，對(duì)不同類型的倉(cāng)庫(kù)，這三個(gè)過程中的細(xì)節(jié)也有所不同。引導(dǎo)學(xué)生查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)去了解不同類型的倉(cāng)庫(kù)、不同產(chǎn)品的倉(cāng)儲(chǔ)需要的注意事項(xiàng)，再完成作業(yè)。

3.反饋與控制。在學(xué)生完成作業(yè)過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生解決問題的情況，對(duì)思考出現(xiàn)偏差的學(xué)生要注意給予指導(dǎo)，使其能夠?qū)W會(huì)正確思考問題的方法；對(duì)仍不知如何入手完成作業(yè)的學(xué)生，要進(jìn)行更細(xì)致的指導(dǎo)，甚至可以采取舉例的方式來進(jìn)行講授。

4.評(píng)價(jià)。在探究式的教學(xué)模式下，可以通過學(xué)生的作業(yè)看到學(xué)生思考問題的過程、解決問題的過程。最終要對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生之間能夠互補(bǔ)有無，學(xué)習(xí)其他同學(xué)解決問題過程中好的方法。

五、總結(jié)

本方法運(yùn)用在2015、2016級(jí)物流管理專業(yè)現(xiàn)代物流概論課程教學(xué)的過程中，取得了不錯(cuò)的效果。（1）課堂氣氛更加活躍，學(xué)生參與到課堂中的案例討論中，通過不斷完成探究式的作業(yè)，學(xué)生查閱的資料比以往多很多，使教師所提到物流專業(yè)的案例對(duì)學(xué)生來說不再是天書，而是可以與教師一起來討論的案例。（2）學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加開放，物流本來就是一門綜合多學(xué)科、跨度大的學(xué)科，如果眼界過于狹隘，無法理解物流管理中的理論，在完成探究式作業(yè)的過程，學(xué)生可以接觸到更多的技術(shù)、更多的理論，使學(xué)生得到更好的啟發(fā)。（3）由于探究教學(xué)基于職業(yè)導(dǎo)向，學(xué)生查閱的資料都與自己未來職業(yè)密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)不再茫然。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧紅.對(duì)探究式教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].成人教育，2009（1）.

[2]葉滿城.探究式教學(xué)方法在《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育科學(xué)，2009（2）.

[3]趙艷.基于職業(yè)導(dǎo)向的《現(xiàn)代物流概論》教學(xué)探討[J].中國(guó)市場(chǎng)，2011（41）.