項目教學法在中職模具專業(yè)教學中的運用探討

[摘 要] 隨著教育改革的全面實施和不斷深入，很多新型的教學方式也逐漸得到了廣泛的應用，項目教學法就是其中的一種。項目教學法是一種比較開放的教學形式，將其應用到中職模具專業(yè)教學之中，不僅可以激發(fā)學生的學習動力和學習熱情，還能提高學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。結(jié)合教學經(jīng)驗和具體的教學案例，就如何在中職模具專業(yè)教學中運用項目教學法談一談看法。

[關(guān) 鍵 詞] 項目教學法；中職；模具專業(yè)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0092-01

隨著我國社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，模具制造業(yè)也獲得了快速的發(fā)展，職業(yè)院校為模具制造業(yè)培養(yǎng)了許多應用型人才，比較重視模具專業(yè)的教學。項目教學法是一種新型的教學方法，將其應用到中職模具專業(yè)教學之中，可以優(yōu)化教學效果，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，本文對此展開論述。

一、項目教學法的概述

顧名思義，項目教學法就是以具體的項目為教學資源，對學生職業(yè)能力進行培養(yǎng)的一種教學方式。一般用來教學的項目主要是企業(yè)的實際生產(chǎn)任務，學校通過與企業(yè)的合作，讓學生參與到生產(chǎn)活動中，從而實現(xiàn)學習任務與學習目標有效結(jié)合的目的。這種方式不僅可以讓學生在實踐操作中加深對理論知識的理解和記憶，而且學生的實踐能力和創(chuàng)新能力都得到了培養(yǎng)，專業(yè)技能也在這個過程中得到最大限度的提升。

項目教學法的主要流程如下：確定具體的項目→制訂詳細的計劃→探究活動→完成任務→成果交流→實施評價。[1]老師在應用項目教學法的時候，一定要結(jié)合學生的具體學習情況以及專業(yè)特點，根據(jù)具體的學情和學生的學習需求制訂詳細的教學計劃和學習任務，確保學生和任務的有效結(jié)合。另外，還要不斷改革并且優(yōu)化教學，提高教學效果。一般來說，項目教學法既能夠在短期內(nèi)使用，也可以長期使用。長期情況下，項目實踐一般維持一兩年，學生也就需要很長的時間進行探究和學習。

在使用項目教學法的時候，老師要讓學生對項目的任務與流程做到全面了解和把握，然后加強與學生之間的交流和溝通，及時解決一些學生在學習和探究過程中遇到的問題，并且對項目的完成情況加以評估。除此之外，老師還要重視小組評價，讓學生也參與到評價活動之中，采取自我評價和小組相互評價相結(jié)合模式，使小組項目能夠達到預期的效果，從而促進項目實踐活動的有效開展。[2]

二、項目教學法在中職模具專業(yè)教學中的運用策略

（一）選擇專業(yè)的教程

筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，當前中職模具專業(yè)的理論課程依然沿用著傳統(tǒng)的教學模式，以學科為教學的主導，教學內(nèi)容乏味枯燥，大多數(shù)學生的學習積極性不高，導致教學難度大，而且教學效果也非常不理想。因此，老師要對此加以重視，在選擇教學資料的時候，要認真考慮崗位的需求，進行合理的選擇和開發(fā)。

例如，在講解塑料模相關(guān)知識過程中，老師可以采取“技術(shù)學項目+核心課程”的方式進行教學。這種教學模式對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高具有十分重要的作用。譬如，在制作“保鮮盒膜”的時候，老師首先讓學生了解和掌握模具制作的全過程，活躍課堂氣氛，然后采取趣味性的教學方式進行教學，讓學生對社會和企業(yè)等工作環(huán)境有一個更好的了解，從而激發(fā)學生的學習興趣。

（二）創(chuàng)建模具實訓基地

項目教學法最大的特點就是具有較強的實踐性，需要學生在充分掌握理論知識的基礎(chǔ)上進行實踐操作，根據(jù)自己的努力做出一個完整的模具。從目前的實際情況來看，大多數(shù)中職學校在運用項目教學法的時候，通常是和校外的企業(yè)進行合作，以企業(yè)內(nèi)部的實際生產(chǎn)任務為學生的學習任務，讓學生進行具體的學習和實踐。但是由于各種因素的制約，比如學生人數(shù)過多、企業(yè)內(nèi)部不愿意給學生傳授核心技術(shù)等，導致學生的學習需求遠遠得不到滿足。因此，中職學校除了與校外的企業(yè)建立合作關(guān)系，還要結(jié)合自己的教學需求建立實訓工廠，并且完善相應的配套設施，為模具項目教學的順利、高效實施奠定良好的基礎(chǔ)。[3]

（三）提高教師的專業(yè)水平

中職老師大多數(shù)是畢業(yè)后就進入學校從事教學工作，雖然理論基礎(chǔ)比較扎實，但是由于缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，所以缺乏實踐能力和工作經(jīng)驗，專業(yè)水平普遍較低。中職學校要對此加以重視，結(jié)合實際情況采取相關(guān)措施，以此增強老師的實踐能力。學校可以鼓勵老師到校外相關(guān)的企業(yè)當中掛職鍛煉，也可以讓老師參與到企業(yè)的員工培訓當中進行技術(shù)培訓，或者邀請一些資深的工程師來校開展講座，要求老師積極參加技術(shù)研討會，從而提升自身的實踐能力，能夠充分了解和把握模具制作業(yè)的崗位需求并適當調(diào)整教學模式和教學內(nèi)容。

綜上所述，項目教學法是一種重要的教學方式，改變了以往以理論知識為主、以老師為主的教學模式。這種教學模式注重理論教學與實踐教學的緊密結(jié)合，不僅可以激發(fā)學生的學習主動性和學習積極性，還能提高學生的實踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而促進學生的全面、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭立鋒.項目教學法在中職模具專業(yè)課教學中的應用[J].學周刊，2015（10）：33-34.

[2]劉敬微.中職學校模具專業(yè)教學改革探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016（34）：34-35.

[3]盧瑋.高職模具專業(yè)教學模式探索[J].山東工業(yè)技術(shù)，2017（14）：10-11.