移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)探究

[摘 要] 隨著信息時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到社會(huì)各領(lǐng)域。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)這些新興的教學(xué)手段在中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛。擬從中職語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的必要性、存在的技術(shù)問(wèn)題以及如何運(yùn)用三個(gè)方面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的中職語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行一些探究。

[關(guān) 鍵 詞] 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；中職學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0076-02

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)已經(jīng)完美地融合在一起。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，利用多媒體技術(shù)匯總PPT課件，用一些視頻、圖片、語(yǔ)言等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化課堂的構(gòu)建，從而取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的效果。職業(yè)教育更需要與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，這樣才能夠讓語(yǔ)文學(xué)科搭乘移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這艘快艇遨游。學(xué)生在語(yǔ)文課堂中就能參悟科技的力量，感悟時(shí)代的進(jìn)步，真正優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的必要性

（一）時(shí)代發(fā)展的必然要求

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到社會(huì)各領(lǐng)域，學(xué)校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方更應(yīng)率先應(yīng)用。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有高效、傳播迅速快、信息量大等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)可以完美地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處。在這個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的背景下，中職學(xué)校的教學(xué)模式也一定會(huì)隨之改變，這是適應(yīng)信息化社會(huì)的必然要求。

（二）語(yǔ)文學(xué)科自身發(fā)展的需求

語(yǔ)文學(xué)科是育人的學(xué)科，需要學(xué)生參悟語(yǔ)文的真諦。語(yǔ)文可以凈化學(xué)生的心靈，所以就需要采用一種教學(xué)方式，將情感傳遞給學(xué)生。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就能把語(yǔ)文的真諦通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)傳遞給學(xué)生，這是語(yǔ)文學(xué)科自身發(fā)展的需求，也是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和語(yǔ)文學(xué)科完美的契機(jī)點(diǎn)。

二、中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)存在的問(wèn)題

（一）教師教育觀念的偏差

有些語(yǔ)文教師仍然堅(jiān)持“一人一筆一書(shū)一黑板”的傳統(tǒng)觀念，這樣早晚會(huì)被時(shí)代所拋棄。運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)可以有效地提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。作為一名當(dāng)代的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，做時(shí)代的擁護(hù)者。語(yǔ)文教師必須改變陳舊的觀念，接受新技術(shù)、新模式，這樣才能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。

（二）中職學(xué)校學(xué)生素養(yǎng)薄弱

中職學(xué)校中的學(xué)生綜合素養(yǎng)相對(duì)于普通高中而言較差，所以在接受移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)時(shí)比較吃力。再加上學(xué)生本身文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)差，又不喜歡讀書(shū)，更不喜歡文化課，這樣導(dǎo)致語(yǔ)文現(xiàn)代化教學(xué)的模式難以開(kāi)展。

（三）中職學(xué)校應(yīng)用環(huán)境缺乏

當(dāng)今社會(huì)是信息化的社會(huì)，信息化被所有的人推崇。但不是將黑板搬進(jìn)電腦就是運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，也不是將書(shū)本匯總成PPT課件就是利用信息技術(shù)，如果只是這樣就不能充分運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將視頻、圖片、聲音這三維立體形象的綜合效應(yīng)體現(xiàn)出來(lái)。因此，還需要培養(yǎng)應(yīng)用環(huán)境，讓教師學(xué)會(huì)如何高效地運(yùn)用信息技術(shù)。

三、巧用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂

（一）以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為“課堂”，拓展語(yǔ)文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂，一名教師，眾多學(xué)生，一周區(qū)區(qū)幾節(jié)課，這樣很難讓學(xué)生參悟語(yǔ)文之美。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就能在時(shí)間、空間上打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在時(shí)間上，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為“課堂”，教師錄一個(gè)教學(xué)課件或者微課，這樣學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地聆聽(tīng)教師的傳授，處處是課堂。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能夠上網(wǎng)與教師溝通、與同學(xué)溝通。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，遇到疑惑問(wèn)題只要互相交流就能隨時(shí)隨地地解決問(wèn)題。在空間上，利用互聯(lián)網(wǎng)可以接觸到其他學(xué)校的教師，甚至其他國(guó)家的語(yǔ)文教師。這樣可以摒棄教師和學(xué)生之間當(dāng)面的隔閡，畢竟在網(wǎng)絡(luò)中，教師和學(xué)生都是網(wǎng)民，都是沒(méi)有任何級(jí)別的普通人。這樣綜合起來(lái)，學(xué)生接觸的語(yǔ)文教育是多層次、多元化的。學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)上當(dāng)別人的“語(yǔ)文教師”，可以給別人傳授自己的語(yǔ)文知識(shí)，傳遞自己的思想。這樣在“人人都是教師，人人都是學(xué)生”的網(wǎng)絡(luò)虛擬語(yǔ)文課堂里，教學(xué)和學(xué)習(xí)不斷相互轉(zhuǎn)換，就能有效地拓展語(yǔ)文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。久而久之，學(xué)生和教師的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)必然能夠顯著提升。

（二）以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為“教材”，拓展語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容

語(yǔ)文教材畢竟是有限的，但是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中的素材是無(wú)限的。語(yǔ)文教材是語(yǔ)文的精華所在，但是學(xué)生理解精華，必定需要了解精華周邊的事物。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)文教材，拓展語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓世界的語(yǔ)文素材都能被學(xué)生所用。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《鴻門宴》這一篇古文的時(shí)候，授課之前，教師和學(xué)生都可以通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料搜集。課堂上可以給學(xué)生播放《鴻門宴》相關(guān)的視頻，這樣不僅僅能夠?qū)W到課本上的知識(shí)，還能了解楚漢之爭(zhēng)的故事；師生通過(guò)搜集網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)資料，了解劉邦、項(xiàng)羽的有關(guān)詩(shī)詞以及許多名人對(duì)他們的評(píng)價(jià)等。這樣就能夠讓《鴻門宴》中的人物形象豐滿起來(lái)、完善起來(lái)。讓這一篇古文立體化、多元化，更加富有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。這就是網(wǎng)絡(luò)的力量，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)的海量語(yǔ)文資源聚集起來(lái)，被教師、被學(xué)生所充分利用。

（三）以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為“工具”，拓展語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和語(yǔ)文學(xué)科完美融合，可以使學(xué)習(xí)方式不斷更新，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐水平。以互聯(lián)網(wǎng)為“搜集工具”，構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)方式，互聯(lián)網(wǎng)中的內(nèi)容多種多樣，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)中獲取無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)，還可以教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題，如何探究問(wèn)題，這也是培養(yǎng)學(xué)生的方式之一。研究型的人才需要通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的方式找尋最佳的探究?jī)?nèi)容、探究條件、探究?jī)?nèi)涵等。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)具有強(qiáng)大和快捷的信息搜索能力、存儲(chǔ)能力和處理能力，這樣必將成為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的最佳工具。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)還可以成為“學(xué)科中介工具”，這樣可以構(gòu)建學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)不能廣泛地聯(lián)系其他學(xué)科，不能和其他學(xué)科相呼應(yīng)。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)綜合性的人才，所以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的語(yǔ)言文字與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等想象語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)換，把語(yǔ)文與音樂(lè)、美術(shù)、自然、社會(huì)、數(shù)學(xué)等學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)方式，這樣學(xué)生在提升語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，自身的全面素質(zhì)也會(huì)顯著提升。

（四）加強(qiáng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與管理

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大投入力度，強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這樣才能為以后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因?yàn)橐胝Z(yǔ)文學(xué)科能夠很好地運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，必須先有物質(zhì)基礎(chǔ)，然后才可以談?wù)撨\(yùn)用技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量。還應(yīng)當(dāng)建立多媒體教室，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在多媒體教室中參閱資料；還應(yīng)該強(qiáng)化管理，對(duì)多媒體教室進(jìn)行專業(yè)化管理，加入很多名校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)；還應(yīng)當(dāng)提高校園網(wǎng)的利用率。歸根到底，學(xué)生利用最多的就是學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生建立語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)，這樣教師、學(xué)生就能沉浸在語(yǔ)文資源之中。

（五）轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造良好的應(yīng)用氛圍

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)注重移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與語(yǔ)文學(xué)科的完美融合，將這一項(xiàng)工作作為重點(diǎn)工作來(lái)做，組織上的重視才是營(yíng)造氛圍的保障。教師應(yīng)當(dāng)改變以往陳舊的觀念，時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，爭(zhēng)取完美地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，對(duì)教師進(jìn)行移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)，教師是傳授知識(shí)的主體，只有提升教師的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用能力，才能使移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)充分地運(yùn)用到教學(xué)中。比如說(shuō)對(duì)教師進(jìn)行PPT課件、CAI課件等專項(xiàng)培訓(xùn)，可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)檢驗(yàn)教師的培訓(xùn)結(jié)果。讓教師準(zhǔn)備一堂移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)文課，培訓(xùn)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行觀摩評(píng)分，從課堂氛圍、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的結(jié)合程度等內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而提升語(yǔ)文教師的應(yīng)用能力。

學(xué)生作為教學(xué)成功的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)參與到多媒體教學(xué)中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的智能學(xué)習(xí)環(huán)境就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體作用的理想環(huán)境。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)能夠給學(xué)生營(yíng)造好的氛圍，也能給學(xué)生營(yíng)造不好的氛圍。我們?cè)跔I(yíng)造氛圍的同時(shí)，一定要摒棄移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不利之處，我們要看到它的不足，這樣才能去其糟粕，取其精華。這樣的氛圍才是良好的，才能顯著提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

綜上所述，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的輔助作用。但是它不是萬(wàn)能的，它的運(yùn)用一定要注意尺度，不能為了形式而盲目去使用，否則可能會(huì)適得其反。應(yīng)當(dāng)辯證地運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，這樣才能真正意義上緊跟時(shí)代的步伐，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科在中職學(xué)校中的地位是不可替代的，所以我們應(yīng)當(dāng)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不斷探索和實(shí)踐。只有能夠正確理解和運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，才能讓語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不斷提升。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的完美融合將會(huì)開(kāi)創(chuàng)一條嶄新的康莊大道，一定會(huì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，從而為社會(huì)培養(yǎng)一批又一批的高素質(zhì)專業(yè)人才。

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